用赏识托起乡村孩子的梦想——三明市梅列区陈大中心小学简介

三明城北，风光如画的瑞云山麓，清澈明丽的碧溪河畔，坐落着一所花园式小学——三明市梅列区陈大中心小学。学校始建于1978年，占地6114平方米，有12个教学班，在校生379名。教师46人，其中高级教师3人，一级教师22人，二级教师21人。校园设施齐全，布局合理，环境优雅，人文气息鲜活浓厚，是培养大气谦和，胸怀理想之学子的摇篮。

核心素养在小学音乐学科的应用策略

学生发展的核心素养,主要是指学生应具备的能够适应社会和终身发展的品格和能力,是关于学生知识、技能、情感等多方面的综合表现。随着现代社会对核心素养的发展越来越重视,音乐教学也逐渐成为培养学生核心素养的重要途径之一。文章通过深入教材,创建情境;鼓励学生,勇于表现;小组表演,合作共赢;聆听音乐,健康生活等策略,提高小学生的音乐鉴赏能力,将核心素养融入音乐学科的教学中。

巧施魔术 让小学生走进科学探究的世界

魔术是培养学生探究能力的趣味方法,小学科学教师应将新课程理念贯穿到课堂设计教学中,引导学生研究魔术,探究魔术科学奥秘;设计魔术,延伸科学探究课堂。使学生在科学原理的探究中,培养实践动手能力与创新能力。

平凡小事蕴大爱,二改《把爱传递下去》——小学高年级学生习作修改之如何找准情感升华点

小学高年级学生在习作中,受思维定式的影响,往往容易把写作的侧重点放在观察上,而忽略了文章的立意和情感升华,导致文章的文气不畅,品味不高。本文巧借《把爱传递下去》习作二改探究如何找准文章情感的升华点。

小学音乐课堂教学策略创新初探

目前,按照新课程的改革要求,对小学音乐课堂提出更高要求,而传统的一些音乐教学设计理念,教学模式及教学方法都不能与新时代要求相适应,不能满足现阶段小学生的综合素质提升要求,因此,研究探讨小学音乐课堂教学策略创新就显得很有必要。

巧建模 聚思维——小学生科学建模能力的培养对策

小学科学是小学生的一门基础性学科,该学科与人们的生活有着密切的关系,通过对科学知识的认识,能够更好的对生活进行探究。本文在分析小学科学教学中学生建模能力培养意义的基础上,提出引起疑问、合作探究以及技术辅助等有效培养策略,以期提高小学生在科学学习中模型的建立能力。

融入合作理念优化小学体育教学效果

新课改理念在基础教育领域中不断得到推进的背景下,使得体育课程的重要性逐渐被凸显出来。体育是促进学生实现全面发展目标的关键环节,也是渗透素质教育理念的主要渠道。新教育时代对高效体育课堂提出了更高的要求,不仅体现在教学目标的多元化,还提倡在课堂中学生之间进行合作与互动。在生本理念的积极影响下,小组合作逐渐成为了小学体育教学活动的主要形式。本文就融入合作理念优化小学体育教学效果展开了一系列的浅析。

赏识 为学生提笔写作插上自信的翅膀——谈学生习作批改四类赏识激励性评价语运用

习作批改评价语是学生习作批改的重头戏。教师要关注习作批改中的评价语,多给学生一些赏识激励性评价。交替使用四类赏识激励性评价语,唤醒的是学生提笔写作的自信与热情。

多元赏识 打造快乐数学课堂

“赏识教育”理念一经提出，便在各阶段的教学中得到了广泛的运用，也取得了不小的成效。人生最大的渴望就是得到别人的认可。小学阶段的学生尤其渴望得到他人的关注和肯定，因而本文以数学学科为根据地，讨论了如何在教学中有效地实行赏识教育，做到慧眼识珠，让数学学习变得快乐而高效。

寻找打造魅力团队的“智慧因子”

小学校园活力在于是否拥有一支富有魅力的教师团队。革新学校管理模式,聚焦课堂互助成长,开展教师学科团队比拼,延伸校外拓宽视野,打造具有魅力的教师团队,为小学教师团队建设推开了一扇窗。

从文本出发,让我们的孩子会提问——围绕《将相和》展开的学生问题意识培养和提问能力训练探究

小学语文新课程标准指出，学会质疑必须成为学生学习行为的重要组成部分。笔者以人教版五年级下册《将相和》一课进行平行班对比教学，发现学生问题意识可培养，提问能力可训练，且收效甚好。

创设“美术报告单” 激发学生学习动力

美术报告单的设计与运用有利于培养学生美术兴趣，教师可以美术教学内容为切入点，注重教学整体规划，落实细节管理，促进学生学习习惯的养成，展示教学成果，营造良好的美术学习氛围。

谈如何巧办班刊借新闻稿征集让学生飞速提升习作观察力

如何让我们的孩子具有敏锐的观察力,善于捕捉生活中的写作素材,化生活为日常习作的源泉？笔者在自己任教的五年级教学班里办起了校园八卦新闻班刊,依托班刊平台向学生征集新闻稿,孩子们的习作观察力得以大幅提升。

让数学基本思想根植学生心中

小学是学生数学学习的起始阶段,教师应该在数学教学中渗透数学基本思想,使之在精挑细选教学内容中更加求真,在精耕细耘教学过程时更加务实,在精培细育基本思想里更加高效,进而植根于学生心中,为学生优化知识结构、为提升数学素养增动力,为其当前学习乃至今后发展添活力。

关注进城务工人员子女,培养数学预习能力

纵观课程改革中出现的先学后教、翻转课堂等教学模式,其共同特点,就是都有引导学生进行自学这一环节。不同的是：有些是利用导学案,有些是运用了微课等现代信息技术手段进行的。随着进城务工人员随迁子女人数的不断增多,他们的学习状态、习惯等也引起广大教育工作者的关注。据统计,我校进城务工人员子女约占全校学生总数的40%。

巧用错误 顺错而导 纠错代教——《品德与社会》课堂教学尝试

在《品德与社会》课堂教学中，学生常常会出现认识错误或理解错误，而每一个学生的认识错和误理解错误都促使我思考同一个问题：怎样巧用学生学习中认知上的“错误”，以纠错代教激发学生学习兴趣，激活学生的思维，培养学生发现问题的意识呢？我在课堂中有意识地进行了尝试。

群文阅读教学中写人文章主角人格定位与思想内涵的挖掘

群文阅读教学中,我们容易接触到写人的文章组合。一组写人群文里,每篇文章所出现的人物中最为重要的是主角,因为主角人格定位与思想内涵的挖掘能帮助学生获得良好的阅读体验。该文从四方面对写人文章中主角人格定位与思想内涵的挖掘进行了探讨,以供广大教师参考。

结合多元化教学方法 创造高效信息技术课堂

21世纪是全新的信息时代,信息技术不断深化及影响着人们的各个领域。因此,人们对于信息技术教学的关注度也越来越高,小学教学也开设了信息技术教学课程,为小学生日后的学习奠定良好的信息技术基础。在实际教学过程中,信息技术教学过于理论化,学生对知识难以理解,从而导致小学信息技术教学效率偏低。教师需要正视当前教学的不足,结合多元化的教学方法打开信息技术教学的兴趣之路,促进学生更好地投入到信息技术学习中。本文就此进行分析探究。

激发学生的阅读热情,培养终身读者

当前的中华优秀的传统文化在虚无主义、怀疑主义、西方文化中心主义和狭隘的民族主义而遭受侵害。面临着“文化断层”和民族“无信仰”的窘迫。作为一名小学语文教师我认为当下学校激发学生的阅读热情,培养终身读者,迫在眉睫。

开启“六觉”,训练学生写作的感知能力

生活是写作的源泉,观察力是将生活素材转换成精彩习作的高效助推剂。如何将生活中的所闻所感所思融汇于笔下,用好视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、心觉六种感官去观察生活尤为重要。＂六觉＂训练的开启,将快速提高学生的写作观察力。