基于Moodle网络学习社区的山区中学课程整合探究

本文通过对中学课程整合的深入分析，探讨利用Moodle社区来实现各学科课程整合。同时提出了利用Moodle平台“三阶段”一“四环节”课程教学模式来实现课程整合的方法和途径，并通过大量教学实例验证了利用网络社区实现课程整合的先进性和可操作性，验证了该教学模式是实现高效课堂的一种有效手段。

探讨学生提问能力的培养策略

学生发现问题和提出问题是分析问题和解决问题的前提，是创新的基础。学生只有具备了发现问题和提出问题的能力，才能真正成为学习的主人，成为一个善于思考、独具个性的学习者。

疫情下山区中小学实施在线学习的做法和实践

为了应对新型冠状病毒肺炎疫情,本着"停课不停学"的原则和满足全区中小学的学习需求,广东省梅州市梅县区教育局领导高度重视,统一认识,做好顶层设计和统筹规划,采取积极的线上教学活动,不仅有全区性在线直播教学,还有各校以班级为单位的个性化在线学习平台管理。为满足不同师生收看需求,梅县区首创采用双云直播平台进行在线直播,在全省首创采用五种在线收看方式供师生选择,考虑了不同家庭学生的需求,得到社会、家长和学生的高度认可,整个在线学习活动取得了良好的教学效果和积极的社会影响。

探讨学生提出问题能力培养的策略

学生只有具备了发现问题和提出问题的能力,才能真正成为学习的主人,成为一个善于思考、独具个性的学习者,而不是知识容器和考试机器。作为教者,要重视学生问题意识的培养,使之贯穿教学始终。当然如何更好地引导和激励学生主动地发现问题和提出问题,教师还需要有足够的知识储备和教学策略。本人结合多年教学教研实践,就培养学生提出问题能力的策略提出自己的思考。

在活动中体验 在体验中建构——“确定起跑线”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第62页。 教学习标： 1．了解跑道的基本结构，理解“跑道的弯道部分外圈比内圈要长”。