浅谈客家童谣在幼儿园教学中的实践和探索

重视本土传统文化的挖掘和教育,已成为当前幼儿园课程建设的一大发展趋势.国内外对民间童谣教学研究颇多,浙江、上海、广州等地一直把民间童谣纳入语言教学课程中,许多地区都编写了各具特色的乡土教材.广大幼儿教育工作者、学者也根据自己丰富的教学经验、科研成果发表了很多有血有肉的乡土教学论文.但纵观我市,

幼儿园教育环境的创设

幼儿园的环境是指在幼儿园内，幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件与精神条件的总和，它具有保育教育功能。在教育环境的创设方面，我做了以下几方面的探索。

幼儿园如何开展生命教育

生命教育,贯穿了人生的整个过程,学会积极地生存、健康地生活和独立的发展,实现自我生命的最大价值。

以“一物多玩”促幼儿创造力发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育游戏能促正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿的基本动作,促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”.平日里的幼儿体育活动教师组织起来多数缺乏创新意识的投入力度,形式主义逐渐把幼儿的主观能动性侵蚀了,真的只是为了玩而玩和机械化模仿,使幼儿难以实现身心全面、和谐的发展.其次,由于活动时间有限,容易造成幼儿锻炼机会少,等待时间长的状况,最终导致运动量和运动密度远远不够,随之也就出现了所谓的精力过剩的“问题儿童”.而在体育活动材料的种类和玩法上却没有深入探索和研究,使得幼儿的思维往往被教师和环境所限制.

快乐体育将是幼儿体育的发展方向

随着人们物质生活水平的提高,人们吃的用的都比以前有很大的改善,特别是在对待孩子方面.觉得亏了谁都不能亏了孩子,每天都是大鱼大肉,这就造成了孩子们的营养过剩,而且现在的很多肉都含有很多激素,如果这个时候幼儿不加强锻炼,就会造成有些孩子肥胖或者性早熟.因此体育锻炼对于幼儿来说具有极其重要的意义,但是不是所有的幼儿从一开始就喜欢体育运动,要怎样使幼儿喜欢体育,甚至爱上体育呢？

浅谈如何科学地组织幼儿活动

活动，是幼儿和周围世界互动、学习的基本方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》建议：保证幼儿的户外活动时间．提高幼儿适应季节变化的能力：幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时．季节交替时要坚持。但是，在实际的幼儿园一日生活中，活动并没有产生应有的效果。究其原因，一是缺乏正确的教育观念，挤压幼儿的活动时间，过多灌输学科知识：二是组织方式不当，“放羊式”地让幼儿自由活动．缺乏科学组织和协调。那么。教师应该如何科学地组织幼儿活动．使之提高活动兴趣，增加活动乐趣，促进身心健康发展？

培养幼儿初步的交往能力

一、教育孩子学会助人利用年龄的差距，教育孩子学会助人。我班幼儿的年龄有一年的差距，所以幼儿的交往能力有着明显的差距，这也为我去教育幼儿乐于助人提供了一个较为有利的条件。我把年龄较大接受能力较强的幼儿，给予“大哥哥、大姐姐”的身份，引导和鼓励他们去帮助有需要帮助的同伴。

优化户外体育活动 促进幼儿和谐发展

幼儿期是孩子身心发展最迅速的时期，每个年龄阶段身心发展水平都较前一阶段有着质的飞跃，但每个个体的发展又都存在着差异性。因此，户外体育活动内容要根据不同年龄幼儿的体能、智力和能力条件，科学地选择和安排。

音乐教育对幼儿品德养成的影响

音乐教育是幼儿教学中举足轻重的学科，不仅仅承担着美育的功能，而且是实现幼儿德育的重要途径。

在自主游戏中发展幼儿思维灵敏性的研究

本文以幼儿思维为培养视角,采取自主游戏培养法,分别从跳绳、占圈、套玩具等游戏视角,以安全的游戏活动,逐步提升幼儿思维灵敏性,使幼儿能力与兴趣相结合,在娱乐活动中学习知识,增强幼儿生活技能。

开展户外体育活动的有效策略研究

在学前教育阶段,教师可以通过户外体育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐发展。文章从合理安排户外体育活动形式、着重提高幼儿对户外体育活动的兴趣、在户外体育活动中重视鼓励的促进作用三方面,研究开展户外体育活动的有效策略。

传承文化传统,创建浓浓客家情

享有“世界客都”之称的梅州,拥有着悠久的传统民俗风情,是中华传统文化的“活化石”。弘扬梅州的客家文化与特有的客家人精神,就成为了我们新一代客家人的重任。俗话说,教育应从娃娃抓起。我们优秀的客家文化的传承就应该在幼儿园的教育中融合、体现出来。下面,我们将从幼儿年龄阶段学习特征出发,结合环境创设、主题教育和家园相融,为幼儿打造充满魅力的客家文化学习空间,帮助幼儿建立浓浓客家情。

以客家美食启迪孩子爱的情感

《幼儿园工作规程》指出：“萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动的情感......”国家教委在《关于在幼儿园加强爱家乡、爱祖国教育的意见》中也明确指出：爱家乡、爱祖国是幼儿园品德教育的重要组成部分。幼儿园应根据幼儿身体发展的特征,从情感入手,选择与幼儿的直接经验相联系的和可产生情感的具体形象的教育内容、活动形式,有计划地对幼儿进行爱家乡、爱祖国的情感教育,重在感情的培养。陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材。

在一日生活各环节中渗透德育教育

《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中.在幼儿生活的各个环节中如何进行品德教育呢?

孩子心中的童谣--客家童谣

客家童谣源远流长,是中华民族优秀文化财产之一,是广大客家人所喜闻乐道的一种艺术形式。现在,随着社会的高度繁荣和文化的多元化发展,人们的娱乐方式、审美观念、欣赏习惯等都发生了变化,孩子已不会念、不会唱客家童谣了。为了弘扬客家文化精髓,引起幼儿对客家童谣的兴趣,我们将学习童谣的活动渗透于幼儿一日生活的品德教育中。

两种教学情境下的师幼互动行为研究

本研究通过观察广州市一所民办幼儿园的大小班课堂教学，分析集体讲授情境和小组探究情境下的课堂师幼互动行为发现：两种教学情境下，师幼互动主体均以教师为主，而师幼互动方式、主题及教师对幼儿开启的互动的敏感性存在明显差异。据此，教师应树立平等的对话观，并结合教学情境进行适当的师幼互动。

幼儿园实施道德教育的有效途径研究

幼儿时期是人的心理健康形成发育的重要时期。在幼儿园开展道德教育,要遵循幼儿的心理发展规律,关注儿童的情感,要尽可能选择适合幼儿的实施途径,促进幼儿的心理健康发展。

在幼儿生活中渗透德育教育

心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期,俗话说:'三岁看小,七岁看老。'这句话足以体现德育教育是幼儿教育的重要组成部分,培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质,促进人类文明的进步,都起着巨大的奠基作用。

如何让幼儿健康活泼地成长

现在的孩子大多数都是独生子女,所以家长们都视自己的孩子为掌中宝,个个都想望子成龙,因此,还在读幼儿园时小小年纪就给他们报名学习电子琴班、书法班、珠心算班、舞蹈班等等,压得他们都喘不过气来,使得有些幼儿的性格变得孤僻、内向,整天板着脸,既不爱笑也不合群,这种孩子身体各方面都发育正常,就是性格偏内向,与自己的年龄格格不入。