学校留守儿童问题及教育管理策略探究--以广东省梅州市梅县区程江镇中心小学为例

我国留守儿童的问题,是经济欠发达地区普遍存在的问题,也是现阶段无法回避的突出的社会问题。因此对留守儿童的教育管理是学校德育工作的重要任务之一,本文以梅县区程江镇中心小学为样本,探究学校留守儿童的问题和相应的教育管理策略。

微课资源在小学数学课堂教学中的巧用

微课是互联网技术发展到一定阶段和教育相结合的产物,微课的出现为教学改革提供了更多的可能.数学是小学教育的主要课程之一,由于知识比较抽象,很多学生认为数学学习十分困难,产生畏惧的心理,而微课资源的利用,提高了教学效果,本文对小学数学中微课资源的巧用进行探究.

提高小学六年级数学教学策略探究

在新课程的要求下,小学数学教学不仅仅要提高学生的知识能力,还涉及到提高学生的思维能力、智力发展和技能等。同时,老师的职责也从单一课堂知识教授上升到引导学生将数学知识应用于实践,有效解决他们生活中的数学问题,从而感受数学学习的重要性。对于小学六年级学生,教师应更加注重高效数学课堂的建设,努力提高六年级学生的数学学习效率。

谈如何让小学思想品德教学生活化的实践和思考

小学是小学生形成正确人生观价值观的基础,而小学的思想品德教育是以培养学生的德育发展为目标,促进学生良好品德形成和社会性发展为宗旨的教学过程。在小学的思想品德教育中教师应该构建以学生为主体的多元化课堂,充分调动学生的的主观能动性,让学生走出课堂,让学生在实践中懂得真正的道德理念。儿童的生活是整个思想品德教学的基础,儿童的品德和社会性源于他们对生活的认知。

如何培养小学生学习数学的兴趣

心理学认为，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富活动的内部驱动力。在数学课堂教学中培养小学生的兴趣至关重要，如果学生对所学知识感兴趣，更会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，思维敏捷，记忆深刻，从而取得优异的成绩。因此，如何培养学生对数学产生兴趣，对学生掌握基础知识和基本技能，发展智力有着重要的意义。

加强小学生诚信教育之我见

诚信,是中华民族的一种传统美德,这种美德的核心是真诚.诚尔反尔;诚则顺,为人真诚而办事顺利.培养小学生的诚信意识,作为教育工作者,我们责无旁贷.我认为应注重教育引导,多管齐下,“润物细无声”地将诚信意识渗入学生心田.

浅谈劳动教育下的小学语文口语交际教学策略

众所周知,在课堂教学过程中,对于学生来说,劳动教育的含义在于培养学生树立正确的劳动观念和态度,让学生认识到劳动意义,同时注重培养学生热爱劳动的良好习惯,从而进一步确立学生在德、智、体、美、劳等全面的综合发展。在小学阶段,由于小学生正处于树立人生价值观念,培养道德品格的关键时期,这一阶段中我们结合劳动教育能够对小学生接下来的人生发展产生十分重要的影响。因此,在小学语文课堂教学中,我们语文教师需要结合立德树人教育理念的指导,加强劳动教育在小学语文口语交际教学的渗透,从行为和思想上共同培养小学生热爱劳动的品格,实现学校教育社会价值与培养高素质人才的终极目标。

利用信息技术优化小学道德与法治课堂教学

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,小学道德与法治教学中注重培养学生创新意识和实践能力的要求与教学手段的陈旧形成了明显的反差,而信息技术的迅速发展,为小学道德与法治课教学注入了新的活力,找到了一条提高小学道德与法治课堂教学效率的良好途径。它以其声、图、文并茂的特点创设教学情境,将小学道德与法治抽象的理论用形象的感性资料表现出来,从而加快了小学生学习进程,提高了小学道德与法治课堂教学的效果。大量实践证明,在小学道德与法治教学中,利用现代化教学手段,对推动小学道德与法治教学的改革,提高小学道德与法治教学质量,比传统教学手段占有绝对的优势。

新课标下如何对小学生实施德育教学

目前,随着我国新课程改革的实施,我们的课堂教学发生了重要的变化。我们教师在新的教育理念倡导下,对于德育教学在小学生教学工作中,被我们高度的重视起来了。虽然现在我们一线教师有了新的理念作为教学引领,但这还不足以使小学德育工作得以大幅度提高,因为现在很多学校对作为德育教育载体的德育活动开展相对滞后,这极大地影响着小学德育教学的效果。

抓好小学生『三礼』教育之我见

养成良好的行为习惯,对学生的成长成才能起到促进作用,能使学生终身受益。近年来,我校努力探索新时期学校德育工作的新思路、新途径、新方法,根据学生的实际,把“三礼”(礼仪、礼节、礼貌)教育作为学校德育工作的一个切入点,收到了明显的成效。

浅析小学《道德与法治》课堂的教学与实践

依据小学教材中的《道德与法治》一书所设立的教学课程能够提升小学生的德育知识,帮助小学生提前了解社会中的道德与法律常识,有助于树立当代小学生正确的价值观,使小学生们身心健康成长。但碍于年龄,小学生们对课程的自主接受能力较低,这就需要教师对小学生进行道德与法治的正确引导,采取正确的教学模式来帮助小学生们高效消化教材与课堂中的知识内容,以达到强化小学生们对于法治与德育知识的认知和了解。本文以《道德与法治》中的内容为基础,研究讨论对小学生们进行《道德与法治》课堂教学时需要注意的几点问题。

浅谈小学英语中的词汇教学策略

词汇学习是英语学习的最基本的内容,只有掌握了英语词汇才能在之后的英语学习中更好地学习语法和句型。对于小学生来说词汇学习是小学英语学习最重要的内容,小学英语教师要通过多种方式带领学生们学好词汇,为以后长远的英语学习打下坚实的基础。本文就小学英语词汇教学的策略进行了简单的探究。

浅谈小学高年级语文阅读教学

随着新课程教学改革的不断深入,传统的小学语文教学模式已不再适应当今教学发展的需要,而今的语文阅读教学,以注重培养学生的思维理解能力、趣味性等为主,这既是为了能够从学生自身角度出发,加强学生对所学语文阅读知识的学习和理解,同时也是为了能够提升学生们的阅读和学习兴趣,进而保证学生们的语文阅读学习质量。相对而言,小学高年级学生的思维认知能力相对较强,因此语文老师在对其开展语文阅读教学时,便可以从生活化、趣味化以及合作化等角度出发,注重帮助学生嫁接其与生活之间的关联,提升学生阅读的趣味性以及深入性,从多方面完善和保证学生阅读能力的提升。笔者结合多年的教学经验,针对小学高年级语文阅读教学进行深入地分析和研究,认为可从以下几个方面着手。

在线上数学教学中如何培养小学高年级学生的数感

在新课标中,把培养学生的数感放置在首要位置。由此可见,培养学生数感是新课标强调和重视的问题。“数感” 是人的一种基本数学素养,是理解数和应用数进行有效学习的能力,是自觉地运用数学的思维方式对具体问题进行分析处理的能力。因此高年级学生数感的培养对于提升学生提出问题与解决问题的能力都起到积极作用。而在特殊时期的线上教学中,培养高年级学生数感的手段是百年难遇的一门新课题。

小学数学课堂小组合作学习教学实践探究

在新课改的背景之下, 对于小学数学教学方法和模式都有了一定的创新.为了提高小学数学教学的效率和质量, 促进小学生对数学知识的有效学习, 学校应该结合学生特点, 进行小组合作学习, 开展有组织、 有指导的互教、 互学、 互帮活动.从而让学生更好地将数学知识 “吸收、 消化” , 实现小学生全面发展.

小学体育足球教学中的快乐教学法分析

随着教育新课标不断推行改革,在我国小学体育足球教学中,推崇快乐教学法,作为我国小学体育足球教学的改革创新点,对改善小学足球学习能力具有十分重要作用。传统小学体育教学模式还存在陈旧、单一性,部分教师对体育教学中快乐教学法的教学功能没有充分的认知,导致学生不愿参与体育学科的足球活动,加之体育课程不是升学考试的科目,一度得不到有效重视。随着国家倡导培养学生“德智体美劳” 全面发展,小学体育逐渐受到关注,尤其是足球教学内容的逐步完善与实践技能培训,让学生的身体素质得到全面发展。

优化课堂练习,打造高效数学课堂

课堂练习是每个小学数学教师教学工作中必不可少的环节,当前许多小学数学课堂练习依然以一些形式单一、内容陈旧的练习为主,这种练习不仅会让学生陷入一种机械式的做题模式中,而且学习效率低下.因此,有必要采取有效的措施来优化课堂练习,打造高效数学课堂,进而全面地发展小学生的数学学习能力、解题能力及创新能力等.本文在简要阐述打造高效率课堂练习的重要性的基础上,分析了当前小学数学课堂练习中存在的问题,针对存在的问题提出了几点创建高效数学课堂练习的策略.

教育，因爱而精彩

没有爱就没有教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当教师把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，孩子就会回报的教师情感，接受教师所给予的一切。爱，是启动教师内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设教育环境和优化心理环境的瑰宝。

家校协同德育教育的探索

一、当前家校协同德育教育在教育教学中存在的问题及原因分析(一)当前学校德育教育存在的问题及其原因1.德育教育观念陈旧,学校自身认识不到位。德育教育是指教育者按照一定社会或者阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

搭建作文“自我实现”的云梯

在日常语文教学中,教师为提高学生的作文能力,要求学生每周写周记、日记,效果往往不错,好些积极写作的学生作文能力得到了持续提高,但同时也常常收到一大堆假话、空话、套话的习作,看之无趣,品之无味。对于这些学生来说,能按时完成老师布置的习作,就不会受老师和家长批评,根据马斯洛“需要层次”理论,这是他（她）最底层次的生理安全需要。学生的成长能满足在这个层次吗？这是广大教师颇为揪心的事。新课标关于作文有这么两句话：“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心……愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”可见,