把握教材 用活教材

教育家叶圣陶说：“教材无非是个例子。”在教学过程中，教师要准确的掌握教材，用活教材，即是“用教材教”。它要求教师要以教材为凭借，引导学生掌握教材的基本知识、方法和技能，形成良好的情感、正确的态度与价值观；又要十分重视挖掘教材资源，进行拓宽、延伸、知识构建。因此，教师应做教材的主人：既遵循于教材，而不囿于教材，既要凭借教材，又要跳出教材。教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材进行重组和整合，选择更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生，丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激发，引导学生能够闻一知二，举一反三。

发现闪光点 激发上进心

詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育能满足学生内心深处的需求。挖掘学生的潜能，以此激发学生的上进心。 那么，班主任应该怎样去发现学生的闪光点，激发他们的上进心呢？

初中班主任德育优化管理探析

初中生处在内心萌动的青春期,这一阶段的学生不管是心理亦或者是生理都处在发育的重要阶段,学生在这一阶段接受的教育会直接影响其今后的成长与发展。立德树人本是教育活动实施的目标之一,教育的目的不仅是让学生成才,更为重要的还是要让学生成人。为此,初中班主任在开展教育管理工作的时候,一定要提高对德育管理工作的重视,立足于新时期发展诉求对德育管理策略进行创新与调整,这样才能有效改进与优化德育管理策略,提升初中德育教学效率,让初中生得到身心的健康成长。本文就新时期背景下初中班主任的德育管理策略创新进行了如下探究。

浅谈初中生物高效运用微课的现实路径

微课与初中生物课程的结合,是新课程改革的必然表现,是构建高效初中生物课堂的必要手段。初中生物教师在明确传统生物教学问题和微课实践运用价值的基础上,在设计高质量微课视频的前提下,应将其合理运用在预习、难点指导、实验教学、延伸拓展、习题训练等环节。以此实现对初中生物教学的全面优化、实现对微课的高效运用,同时促进初中生的生物高质量学习。

浅谈新课程改革背景下初中生德育教育

新课程改革背景下,如何开展德育工作,充分发挥学生引路人的作用,将德育工作落到实处、做到细处,这是每一位初中班主任都要认真思索的一个问题。班主任是德育工作的驱动者,对学生的成长、发展起重要的引导作用。为进一步优化德育成效,班主任在班级管理工作中需充分发挥德育的引领作用,让每一位学生都有明确的发展目标,在接受教育的同时受到社会正能量的熏陶,从而促进学生形成正确的“三观”。