向着儿童出发——江苏省扬州市梅岭小学西区校“新儿童教育”侧记

基础教育的价值旨归,应该是儿童的健康、全面、快乐成长。事实上,儿童教育的近现代立场已成为当前我国儿童教育研究的一个热点问题。诚如成尚荣先生所说:“儿童立场是由教育的本质和主旨所规定的,儿童立场是真正的教育、良好教育的鲜明标志和成功的根本动因。”脱离儿童去谈教育,人类将无法留下有关教育的只言片语。基于上述认识,梅西确立了“儿童立场、国际视野、幸福教育”的办学理念,怀揣着对教育的梦想,以“新儿童教育”作为教育变革的突破点,提出了新儿童教育研究的立场和核心观点。

“新儿童教育”背景下学校空间建设的思考——以江苏省扬州市梅岭小学西区校杨柳青校区空间建设为例

学校空间建设应关注儿童的生命成长,将儿童置于空间的中心,以儿童生活、生长的物质空间和精神空间设置为原点,将学校、儿童、教育、课程、文化等诸多元素整合为一个有机的时空,让儿童经历一段美好的学习光阴。在教育这一宏观系统的序列中,学校空间主题及其实践应成为当下教育关注的重要命题,对此话题研究与思考必将带来对儿童教育深度的理解,为新时代教育内涵的发展作出更多注脚。

基于高阶思维提升的小学低年级语文结构化单元教学

传统的语文教学以篇章为单位,“篇篇无关联,课课单一化”。新课标不仅是强化了育人导向,更是优化了课程内容结构,避免了教学的零碎和孤立。以大单元教学为学习单位的结构化教学就像搭建一座坚固的桥梁,连接着学生的现有知识与未来探索的无限可能,它不但强调知识的系统性和连贯性,而且注重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。学生在自主思考、合作探究中,将零散的知识点串联成一个个完整的体系。学生在解决问题的过程中,逐步积累了自己的学习方法。

学习力:学生自主学习的核心力量——小学科学学习力的内涵、价值及提升策略

新课程倡导构建学为中心的课堂,强调学生的主体性,主张让学生自主探究学习,自我建构知识。学习力是学生自主学习的核心力量,如果学生缺乏学习力,自主学习效果将会大打折扣。小学科学教师应当关注学生的科学学习力的培养,为学生的自主学习蓄力赋能。基于此,阐述了小学科学学习力的意涵、价值及提升策略。

教材留白在小学英语深度阅读中的应用探究

教材留白是小学英语课堂教学中的重要资源,是教师在课堂中实施主题拓展教学的关键载体。教师在教学中可以充分利用教材留白让学生厘清文本结构,帮助学生在语言和思维的交融中培养高阶思维品质,优化阅读策略,提升语言综合运用能力,从而促进学生的深度阅读,助力核心素养培养落地生根。

综合育人视域下小学道德与法治教学设计

综合育人视域下,在道德与法治教学中,教师要积极建构育人“蓝图”。生活世界是综合育人视域下道德与法治教学设计的基础,体验学习是综合育人视域下道德与法治教学设计的内核,教学评价是综合育人视域下道德与法治教学设计的动力。综合育人视域下的道德与法治教学是一种生活性的教学、体验性的教学、教学评一致的教学,教师要结合学生生活世界开展教学活动,组织学生进行体验学习,促进学生学习方式的转变,注重开展教学评价,促进教与学的优化,让学生的道德与法治学习真正地、有深度地发生。

聚焦大单元教学,让小学语文课堂更高效

在小学语文教学中,教师可以从单元整体视角出发,确立一个核心学习主题,围绕主题将整个单元作为一个整体开展大单元教学。教师要紧扣主题将单元中的各个学习板块进行科学整合,让各个学习板块相辅相成,相互促进,从而在大单元教学中培养学生的阅读、写作和语言运用能力,让学生在大单元学习中学会学习。

小学低年级语文识字教学策略的探索

在小学低年级识字教学中,教师要根据学生形象思维占主导地位、知识储备不足的学情,借助图文、字理、歌诀、归类等方法激发学生识字兴趣,提升识字教学效果,并在识字教学中促进学生感受汉字的文化内涵,从而让识字教学精彩而高效。

整体设计理念下的小学数学教学策略探究

实施整体设计是当前教育教学改革的发展趋势,基于此种理念组织小学数学教学活动,能充分突出数学知识的整体性关联,有助于学生在学习中生成并发展核心素养.文章在分析整体设计理念下小学数学教学实践价值的基础上,从设计整体教学目标、创设真实教学情境、分享结构化问题串、组织丰富练习活动、完善整体评价体系等环节探讨了整体设计理念下的小学数学教学实践策略,旨在为教师教学设计工作提供参考.

小学数学课堂提问的思考

着眼于学生认知特点、教材联系以及学生发展的适度提问必然对学生的思维发展能起到巨大的影响,教师应善于发现学生思维的停滞、僵化与拐点并及时提问以促进学生更加激荡的思维碰撞。

小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例

最近,笔者在几次不同层级课堂教学展示活动中,听了近十节《父亲、树林和鸟》一课的教学。细细梳理之后发现,这些课有的抓住主题句“父亲一生最喜欢树木和歌唱的鸟”,让学生在反复涵咏中感受父亲对树木和鸟的深情;有的以“在树林中,父亲望到了什么,闻到了什么”为主线,让学生展开自读自品;还有的借助课后的判断练习推动学习进程,将关键词句的品读交流穿插其中。

多学科融合视域下思政育人模式的校本实践

在多学科融合教育的趋势下,思政育人应深植于学科沃土,深度挖掘各学科自身蕴含的思政教育元素,达到思政教育与学科教育的交融与互促。扬州市梅岭小学西区校借助“课程+”这一核心理念,建设了思政为主课程、多学科融合课程、实践基地课程、主题教育活动课程、德育品牌课程等多学科多维度课程融合育人的新模式,使得思政课程文化成为学校课程建设的育人底色。

提升小学语文作文教学策略探究

小学语文作文教学是小学语文教学的重中之重,教师在教学中要做到:培养学生的写作兴趣;提高学生的观察能力;激发学生写出真情实感;鼓励学生多写多练。在教学中多方面提高以让学生写出高质量具有真实情感的好文章来。

谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术

师生之间有效的沟通和互动是课堂教学活动的主要形式，通过有效的沟通，能够提高学生学习的积极性和主动性，保证语文教学效率。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了小学语文课堂教学中师生的沟通艺术。

小学数学快乐教学的思考

"快乐教数学,快乐学数学"这一现代教育教学理念往往能够凸显数学教育自然、本真、生动而活力的一面,小学数学教师应引导学生在数学学习、应用的过程中不断体验成功与快乐,使学生形成坚持不懈的学习品质、科学态度与科学精神并因此得到全面发展。

小学技术和工程教育的本质、价值和实施要义

当下,社会的进步越来越依靠科学技术的发展,技术和工程内容日渐扎根于各国教育的土壤中。技术与工程教育的核心是'设计',灵魂是'创造'。技术和工程课程可以促进学生对技术知识的理解,内化技术素养。分清不同类型的技术课程,把握其区别,有利于技术和工程课程实施水平的提升。

体验式学习在小学数学教学中的应用探讨

在小学数学教学中,教师可以引导学生在实际情景中体验数学的魅力,让学生在对数学知识探讨和体验中学习,这样可以帮助学生加深对数学知识的理解,还能使学生的数学抽象思维能力得到提高。因此,小学数学教师不仅要通过详细的讲解帮助学生理解和掌握知识,还应当鼓励他们用心体验数学中蕴含的知识。基于此,本文探讨了体验式学习在小学数学教学中的实际应用,以期能提高学生的学习效率,提升他们的数学核心素养。

融合教育:家校合作的价值追求与实践反思

梅岭小学西区校高度重视家校共建工作,根据学校自身的实际情况,围绕新儿童家长学院这一核心载体,充分发挥家长学院在社会、学校、家庭一体化教育中的重要职能,特别关注家校融合实践,为家庭营造良好的学习、教育和生活氛围。

小学咏物诗的特点及教学策略——以《石灰吟》一课为例

统编教材中涉及的咏物诗,主要有平中见奇、"形"象生动、"神"韵突出、手法多元等特点。以《石灰吟》一课的教学为例,剖析了托物言志类咏物诗的一般教学策略:一是抓关键词,品其"形";二是找联结点,悟其"神";三是联系背景,感其"志";四是迁移比较,得其"法"。

运用“小学具” 折射“大智慧”

操作是智力的起源、思维的基础,也是帮助学生获取新知的桥梁。可见动手操作在学生学习数学的过程中,有着不可忽视的作用。学具是学生进行动手操作的凭借。在课堂教学过程中,教师应巧妙使用学具,让学生在操作中获取知识,增进理解,丰盈学习体验,建构彰显智慧的小学数学课堂。