着力培养“三性”,让小学语文阅读课堂充满活力

时代呼唤有创新意识和实践能力的人才,培养新一代创新型、实践型人才的基础和关键是教育。课堂不变,教育就不变,教育不变,学生就不变,课堂就是教育发展的核心地带。为彻底打破传统的应试教育的课堂教学模式,实施以学生为本的素质教育,在阅读教学中必须重视学生学习的“三性”(即:自主性、实践性和创新性)的培养,使语文课堂成为学生自主学习、放飞想象、充满活力的课堂,实现语文学习的可持续性。

小学生口算能力培养之我见

经常进行口算练习，对培养学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性都是十分有益的。口算不仅发展学生的思维，还促进学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力的提高。没有口算这块奠基石，学生的数学能力数学素养也无从谈起，没有口算准确性的保证，提高数学成绩也是无法保证的。

小学英语课堂导入的策略与技巧

魏书生老师说过:“好的导语像磁铁一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”因此,探索小学英语课堂导入的策略与技巧,值得广大小学英语教师的思考和关注。下面结合笔者日常的教学实践和经验,谈谈小学英语课堂导入的策略与技巧。一、培养学生学习兴趣、激发学习的热情首重“导入”策略有些家长认为,孩子的英语成绩提不上去,因为他们不喜欢学英语,对英语的兴趣不高。教师总是想方设法地让他们喜欢英语,提高学生对英语的兴趣,时下,学习英语的重要性我们大家都有目共睹。

小学语文阅读教学中文本细读的策略

小学语文阅读是课堂教学的重要支柱,学生需要通过阅读深入理解探究文章内涵,只有学生进行更加精准的阅读,课堂才会焕发新的生机,学生才能进入到学习情境当中去。在我国传统语文教学当中,教师多注重知识内容的传授,而忽略了学生阅读能力的培养,多数情况下以重点字词为主,学生缺少细读文章的时间,导致学生阅读能力较低。近些年随着新课程改革的不断深入发展,小学语文阅读教学也发生了巨大的转变,教师更加注重学生阅读能力的培养,带领学生对文章多进行一些思考,给予学生充足解读与阅读的时间,学生拥有表达想法的机会。

小学英语教学中情景体验式教学模式的运用

情景体验式教学模式既符合学生的学习需求和发展需求,又能提高学生的学习积极性和主动性。本文在对情景教学模式的基本概念进行阐述的基础上,对情景教学模式在小学英语教学中的运用进行探究,旨在为进一步优化小学英语教学提供参考。

浅谈小学班级管理中的沟通艺术

交流沟通是人际交往过程中的重要环节,在小学班级管理中,班主任既是引导者,又是沟通者,需要在学生之间、学生与家长之间、课本知识与学生之间建立起沟通桥梁。班主任在小学班级管理过程中要充分了解学生的特点,重视与学生沟通、交流的艺术性,提升沟通技巧和管理能力,塑造良好的班级气氛,建立深厚情谊的师生关系。

让每一个学生扬起自信的风帆

培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”在学校里受表扬的、参加各种比赛拿奖的、评优的学生，每个班过来过去总是那么几个学生，老师也就把目光总盯在这几个学生身上，忽略了大多数打击更多同学的积极性，不利于班主任开展教育工作。其实，给每个孩子提供一次体验成功机会，让每一个孩子获得自信，会收到意想不到的成果。因此，在教育过程中创设体验成功的条件和情境，才能有效地培植学生的自信心。在班主任工作中，我从以下几个途径让学生体验成功、获得自信。

面向全体,让不同层次的学生主动学习

21世纪是全新的知识经济时代,为适应新世纪科学技术的挑战,不断提高国民素质,在基础教育的主战场之一——数学课堂教学中,教育者一定要把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点,从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发,分层前进,鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去,这样,才能整体提高学生的数学素质。在平时的教学中,我主要做到以下几点。

做“留守学生”健康成长的引领者

随着城市化的迅猛发展,大批农民告别了曾赖以生存的土地和温暖的小家,前往城市和发达地区打工。孩子则被托付给爷爷奶奶或外公外婆,甚至是亲戚朋友照看。这些留守在家的学生们(简称“留守学生”),成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。