成长型思维模式下中职课堂教学评价语的构建与发展

目前,我国中职生人数约占高中阶段学生的一半,中职教育是高中阶段教育非常重要的组成部分。研究发现,中职生的心理健康问题值得关注,比如,一些中职生存在自我认同感低、焦虑、人际交往敏感等。广东省德育工作研究会对6000余名中职生的调查发现。

基于云平台的中职计算机有效教学策略

计算机信息技术的迅猛发展,特别是5G通信“、互联网+”、大数据等前沿技术的崛起,为教育领域带来了前所未有的机遇与挑战。在这一背景下,中职学校的计算机专业教学面临着转型升级的重要任务。借助云计算教育平台的优势,中职学校可以更有效地实现信息化教学的转型,这不仅有助于提升教学效率,还能激发学生的学习兴趣,进而增强学习成效。本文从中职学校的计算机专业教学入手,借助云计算教育平台的优势,规划更好地实现信息化教学的转型,并提出关于云平台的中职计算机有效教学策略。

浅谈微课在中职教学中的优势

一、微课在中职教学中提出的鬻量近年来，中职生生源越来越差，素质普遍较低，传统的教学方式，造成原本学习积极性和主动性较差的中职生厌学的局面，学校的教学工作日渐困难。随着信息化时代的发展，传统的教学模式面临着信息化的挑战，微课作为现代化教学方式，融入教学中，造就了全新的教学组织形式，为中职师生所喜爱。

小学数学课堂学习习惯培养的途径

课堂学习是学习步骤中最为重要的一环,要充分提高课堂学习效率,应养成以下良好的习惯. 一、听课习惯 学生课前预备铃响做好上课准备,书本、文具放在指定位置,静候老师来上课;上课时,坐得稳,静心听老师讲课,听同学发言,听得入耳、入心,边听边思考,这都是听课习惯,应该从一年级开始培养,听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判.

中职操作类课程微课应用模式探讨——以计算机课程为例

一、引言 由于我国经济的迅速发展，科学技术水平也在不断提高，在传统的教学模式中进行计算机教学，无法充分提高学生的能力，不能满足社会对人才的要求，已经跟不上时代前进的步伐，为了突破中职计算机课程传统单一的教学模式，提高学生的积极性，必须要与时俱进，不断更新教学理念，创新教学模式，去迎接新时代的挑战。

小学语文与生命教育的有效融合

小学语文教学作为我国教育的启蒙阶段,也是影响学生自身发展的关键阶段,那么在小学语语文教学中关注学生的健康发展,感受生命的意义就是当前小学语文教学中所要重点关注的课题。然而强化学生的生命意识,将小学语文课堂教学引入生命教育就十分关键。教育就是对生命的每一次生命活动进行洗礼,把生命教育紧紧的融入教学中去。为了有效的做好小学语文与生命教育,基于此,本文重点探究小学语文于生命教育有效融合的基本策略。

浅谈微课在中职计算机教学中的应用

计算机技术是理论和实际相结合较紧密的一门学科，具有较强的专业性，许多理论比较枯燥，抽象。目前微课是我国新型的一种教学方法、教学模式及手段。它是针对学科某个知识点进行设计开发的一种在线网络视频课程，主要凭借其微小精悍的特点和绘声绘色的教学方法，受到了广大师生的热爱和追捧，成为一种新型的教学新模式。

基于网络学习空间的中职语文教学模式探索

随着网络学习空间的推广和普及,中职语文的课堂教学迎来了机遇。教师和学生、教和学都发生了改变,教学结构也发生了改变。中职语文教师应不断探索基于网络学习空间的课堂教学模式,不断丰富教学资源,设计有趣的语文活动,提高教学效果,提升中职生的语文素养,为他们未来的创新创业提供基础。

信息技术环境下计算机课堂的有效学习

中职计算机专业的教学目的是：使学生具备基本的计算机应用基础知识，掌握必备的计算机操作技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有利用计算机进行学习的能力，为其终身学习打下基础；提升学生的信息素养，使学生了解信息社会道德准则及信息安全的重要性，遵守相关法律法规，培养学生成为信息社会的合格公民。教学的特点是：人机互动，努力培养学生的动手实践能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。

中职计算机课程优质微课制作探讨

一、微课的概念 微课，是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有碎片化、可视化、结构化与非线性等特征。呈现的是学习形式碎片化、学习内容可视化、学习形态结构化、学习方式非线性。

浅谈微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用

一、欠发达地区中职学校计算机专业师生教学现状1.学生学习基础较差欠发达地区中职学校的大部分学生来自贫困农村,家庭经济条件不好,没有配置电脑,对计算机理论知识的了解程度和技术能力掌握水平较低,而且绝大部分学生文化基础差,因考不上理想的高中,迫于无奈就读入学门槛低的中职学校。

运用心理学原理改进音乐课教学

音乐心理学属心理学范畴，以音乐与人的行为和心理过程之间的关系为研究对象。音乐课教学是一门综合性的艺术，音乐教师除了要具有符合要求的音乐素质以及音乐教育教学的理论知识，掌握音乐教学的规律和方法之外，还必须努力学习和掌握不同年龄层次学生的心理状况，并与教学工作紧密结合起来，使音乐教学工作更加科学化。

乐于分享 善于表达

小学语文新课程标准明确提出:在小学语文课堂教学中要注意培养学生的口语交际能力。所以,口语交际能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中,不仅要用好教材中设计的口语交际内容,还要深入钻研课文,挖掘课文中有利于培养口语交际的因素,采用灵活的方式组织教学,使学生具备口语交际的能力。

新课标背景下如何提高小学信息技术课的教学质量

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。在小学信息技术教学中,由于信息技术课是一门理论与实践性都很强的学科,其最主要的特点是实践性强、发展比较快。那么,在新课标背景下,教师如何提高小学信息技术课的教学质量,我认为教师要不断更新教学观念,创新教学模式,科学合理制定适合学生接受的教学方式。

小学信息技术教学中的翻转课堂探讨

在我国实施新课堂改革以来,各个学科相继提出翻转课堂教学模式。新课程翻转课堂教学是目前使用较为普遍的一种教学模式,改变了我们传统教学过程中的单向性和机械性,强调的是课堂的双向性和互动性,突出的是对学生自主能力和学习能力的培养,在小学信息技术教学过程中,运用翻转课堂教学,可以让课堂以学生为中心展开教学,实现课堂整体教学的优化。

谈谈如何让孩子快乐学习数学

兴趣是快乐的源泉,爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”而对学生而言,学习兴趣则是他们获得知识、取得成绩的强大驱动器。从事教学工作几年来,我大部分担任低年级的数学教学,身为人师,面对一双双明亮的眼眸和一颗颗纯真的心灵,我时常问自己,这些像一块块璞玉的孩子,如何才能用自已的双手,把它们雕成一件件精美的作品。

小学信息技术教学中学生人格教育的渗透

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我国《信息技术课程标准》中明确指出:“教师要重视对学生基础知识和技能的培养,还要注重对学信息道德、信息文化、信息伦理的内化与感悟,引导他们树立积极的人生观、世界观、价值观,增强网络道德观念和责任心。”

如何提高小学生提数学问题的能力

目前,我国在《数学课程标准》中明确指出:“让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用过程,启发学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题并善于独立思考,使数学学习成为再发现再创造的过程。”学生提问题是数学学习的重要条件,敢于提问题是学生积极思考的表现,也是创新精神的萌芽。提高小学生提数学问题的能力是全面推进创新教育的最好开端,是培养创新型人才的关键。一、教师在教学过程中,培养学生善于提问题的能力兴趣是学生学习入门的先导。小学生有了热爱数学这门学科就有了学习的动力,就会在活动中主动地获取知识。

小学德育教学“五举措”, 提高育人实效性

目前,随着新时代发展变化,人们的物质生活追求和精神文化追求也发生了变化,人的思想也发生了重大变化。人们的享乐追求,利己追求,功利追求,虚假追求等许多不良的价值观,冲击着现代人们的道德底线,绿草茵茵的校园不再是一尘不染的净土,中小学德育教育正面临着巨大挑战。我国社会主义核心价值观精准地指出了富强、民立、文明、和谐的国家价值目标,精辟地指明了自由、平等、公正、法制的社会价值取向,明确指出爱国、敬业、诚信、友善的人生价值准则。在课堂教学过程中,我们教师只有把社会主义核心价值观融入中小学德育教育,才能丰富中小学德育教育的内容,树立高远的价值目标,注入强大的教育力量,从而有力地抵制社会上不良的价值观。

情境教学在低年级数学课堂中的应用

目前,在我们的课堂上,情境教学是具有一定情感氛围的课堂教学活动。情境教学在低年级数学课堂教学活动中,是为了达到我们制定教学任务,从低年级数学课堂教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。情境教学在低年级数学课堂教学活动中,教师要根据小学生爱动好动、好奇的心理特点,可以组织一些以学生为主的教学活动,对一些实际问题通过学生自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高学生操作能力,培养他们的创造精神。