关于小学高年级数学教学中探究式教学的实践探讨

探究式教学的融入使小学课堂变得更加富有生机，在培养学生独立思考能力的基础上，调动小学生主观能动性，提高数学课程的发展成效。文章针对小学高年级数学教学中探究式教学的价值意义、实施特点及强化措施进行了探究，供大家借鉴参考。

探讨农村小学低年级语文写话教学研究策略

当前, 小学生的作文教学是语文教师比较头疼的问题, 尤其是农村小学低年级写话教学更是让教师苦不堪言的问题. 要想提高学生的作文水平, 必须从低年级做起, 只有夯实低年级写话基础, 才能提高学生的写作水平.

“映射理论”视野下的小学数学结构化教学

“映射理论”是心理学领域的一种类比迁移理论。在数学教学中借鉴“映射理论”，建构结构化教学，能够让学生的数学学习获得有益支撑．其中，教材的知识结构是基础，学生的结构化学习能力是关键，核心素养的提升是指向。教学中教师要从数学知识的结构化以及学生思维的结构化等方面展开探索，进而构建数学结构化教学的理想大厦．

浅谈小学低年级语文写话教学

小学低年级写话训练是作文教学的前奏,是作文的基础练习,是培养初入学儿童观察客观事物,提高认识能力、形象思维能力和表达能力的有效途径,也是培养学生作文兴趣和能力的基础。下面就如何培养低年级学生的写话能力,谈谈教学中的几点体会。一、寓教于乐,激发写话兴趣写话教学应开放课堂,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙结合情境,引导学生学会观察和关注周围的事物,通过有计划、有组织、有目的地开展各种有益的活动让学生对写话产生浓厚的兴趣,进而写出精彩的语句。二、教会观察,培养写话技巧低年级的写话大部分以图为主,或让学生根据提供的情境写一句话。因而培养学生的观察力,让学生学会仔细观察,掌握正确的看图方法,就成了写话的必要条件。

新课改下小学数学教学方法创新

数学是小学教育中的主要科目之一,不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力,还能培养学生的创造性思维,促进学生的德智体美的全面发展。随着新课改的不断推进,我国数学教学模式需要进行一定的创新、革新。基于此,文章简要分析了目前我国小学课堂存在的问题,并针对不同问题提有了有效的创新措施,以期提高学生的学习成绩,促进小学数学教学的发展。

淬炼师德师能·践行育人使命——小学德育实践中如何体现师德

教育的发展离不开教师,德育工作的展开更是离不开班主任。班主任必须不断丰富自己的师德观念、提升自身的师德水平,用自己的行动和言语去感染学生、影响学生,引导学生做出正确的行为,用自己的职业道德修养来帮助学生树立起正确的道德观,真正地做到关心、爱护学生,尽可能地与学生建立平等的关系,将教书育人当作自己终身的职责,严格遵循师德规范,通过发挥自身的引导和示范作用来达到培育学生的目的。

信息化背景下的小学语文教学模式的探讨——以城镇小学为例

时代的发展在推动着信息技术的升级和改造,数字课堂、智慧课堂迅速进入课堂,继而影响教学模式的改革。特别是今年的疫情爆发,带给我们极大的启迪:教育信息化已慢慢成为学生求知渠道的常态化之一。但这并不足以认为实体课堂教学可以完全被信息化、数字化教学所替代,它只是作为辅助工具。

码课码书在小学作文翻转课堂中的应用实践

随着教育信息化的飞速发展,码课码书这一新型的微课应用形式以其便捷实用、无需下载的特点在翻转课堂中发挥着重要的作用。文章梳理了小学作文翻转课堂中码书码课的特点,分析了基于码课码书的小学作文翻转课堂可行性,从设计原则、内容选择、教学模式、教学活动四个方面阐述了基于码课码书的小学作文翻转课堂的设计方案,并据此开展了码课码书在小学作文翻转课堂中的应用案例教学实践,以期为教师在小学作文翻转课堂中利用码书码课提供理论依据及具体的操作方法。

新形势下的小学德育教育方法探析

小学教育是我国的义务教育阶段,其学习成果对学生的学习和学生的未来生活有重要影响.一方面,良好的道德教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观.它可以或多或少地影响未来思维习惯和行为模式,另一方面它有助于社会的发展,培养出更多的人才为社会经济发展做出贡献.本文针对目前我国小学德育教学存在的问题进行适当的分析,并提出了一些建议.

浅谈信息技术与农村作文教学

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来说,最畏惧的也是作文。特别是农村学校的学生,生活面小,见识少,词汇积累也没有城里的学生丰富,写起作文来,无从下笔或表达不清,久而久之,便谈“作文色变”,对作文课也就毫无兴趣可言。

多措并举促学生形成健康心理

学校是奠定学生成功人生、塑造学生健康人格和心理的最重要的场所。学校及教师要遵循学生心理发展的规律,尽可能调动一切积极因素,多方面多渠道对学生进行心理健康教育,使学生形成以自信、乐观、奋发、高尚为基调的心理素质。一、开好心理课程心理健康教育课程以培养学生心理素质为目的,它可以通过情绪调节、情绪体验,达到心灵的沟通,化解心理的矛盾。心理健康教育课能针对学生的实际,通过具体事例,使学生懂得认识自我、发展自我的道理,培养自省、自信。

借力“互联网+”,构建高效习作课堂

传统小学课堂每周只有两节作文课,教师既要引导学生有效观察,又要引导学生掌握写作方法,作文完成后还要进行有针对性的讲评、修改,任务繁重,时间有限。互联网为教育信息资源提供了庞大的共享平台,无论是在学校还是在家里,只要有互联网覆盖的地方,学生就能进行学习,它打破了传统课堂的时空局限,可以帮助学生更全面突破作文教学环节的重难点,更高效更有质量地完成写作任务。

智慧课堂快乐习作

智慧课堂上的作文教学,通过信息技术与作文教学的深度融合,转变教与学的方式,增加作文趣味性与学生参与感,解决了传统作文教学中长期存在和难以解决的问题,使学生历来畏难的作文变成自主、快乐的习作。

运用信息技术，优化作文教学

随着科技的迅猛发展，信息技术在教学领域中的运用越来越广泛。一直被誉为语文科“难点”的作文教学，因信息技术的介入，也悄然进行着一场深刻的变革。 一、直观形象,激发兴趣 作文是一个艰苦的创造过程，它需要在大量的生活感知及知识积累的基础上，通过大脑的选择、加工、想象、创造，最后着上鲜明的个性色彩用文字表达出来。

落实关键环节构建高效的作文翻转课堂

“先学后教,以学定教”的作文翻转课堂近年来备受青睐,要构建高效的作文翻转课堂,需要落实好如下关键环节。一、打造视频,精制微课作文翻转课堂是指把传统中的写作技法讲解通过微课翻转到课前,课堂上主要针对写作问题展开具体指导的一种教学模式。微课,是作文翻转课堂的重要构成部分。精致、生动的微课视频,能激发学生自主学习的兴趣,保证学生在课前进行有效学习,为后来的课堂学习奠定坚实的基础。

顺情而导以情促写

任何一篇文章,最终目的都是为了表明作者自己思想情感的需要。语文教师在指导学生写作时必须重视情感在作文中的重要地位,注重用情感激发学生写作愿望和兴趣,善用情感指导学生写作,养成学生习作写真情、表实感的习惯。本人在作文指导课——《我和XX》中,尝试以情为线,通过把握学生情感的变化:情起、情动、情深、情泻,来指导学生创设情境、选取典型、深化主题、学会表达,到最后成功写作,收到了较为满意的效果。一、情起小学生的思维以直观形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中滋长。根据本次习作的情感目标——“学会与人交往,懂得珍惜身边每一个人”,上课伊始,我用心创设写作情境和氛围:在柔美抒情的背景音乐中,播放出同学们课余收集的与亲人、朋友等的一些合影。

浅谈微课对语文教学的帮助

随着信息技术的快速发展, 我们逐渐走进数字时代, ＂微信＂＂微视频＂ ＂微传播＂ ＂微文化＂＂微时代＂ 悄然到来. 在这社会变革中, 传统教学也逐渐被打破, 学生的学、 老师的教已不再局限于传统课堂的时间, ＂微课程＂ ＂微课＂ 逐渐进入学生学习的语、 数、英课堂, 并成为了这些科目在线网络学习的新宠. 那么, 微课对语文学科教学到底有哪些帮助呢？

如何利用微课构建有效的数学课堂

数学新课标的实施引发了教师们再一次去变革数学课堂，新变革促使了教师在课堂教学中不断探索采用有利于学生进行学习的教学策略来使数学课堂更扎实、更有效。那么，要如何利用微课构建有效的数学课堂呢？

翻转作文课堂的实践研究

翻转课堂的两个关键因素是课前知识的获取和课堂知识的内化,是一种以学生为主体,以微课为基础,课前自学和课上强化为主要形式的混合学习模式。把小学作文教学放在翻转课堂情境下,将转变教师教学方式和学生学习方式,激发学生的习作兴趣,“先写后教,以写定教”,推动学生从“要我写”向“我要写”转变,自主学习,享受自我表达的成就感与幸福感。

码课码书在欠发达地区学校的有效应用探索

在翻转课堂日益受到关注的同时,码书作为一种微型化、主题化的信息化学习资源逐渐被人们认识。优秀的码书资源能够有效降低学生学习中的认知负荷,增强学习效果,满足不断发展的移动学习的需要。文章以教学资源相对贫乏的粤东西北地区为背景,分析码课码书对欠发达地区教学资源的意义,利用码课的生动案例、快捷传播等特点,实现学生通过码课码书在网络中的分享与交流,探索码课码书对提高基础教育课堂教学改革的实践意义。