区域推进互联网+校本研修NEST模式构建——以梅州市教师全员轮训项目改革为例

广东省梅州市在教育信息化2.0行动计划背景下,从2018年开始进行教师培训模式改革,构建基于网络的个人自主学习与团队研修相结合的NEST模式(Network Education、 Evaluate、Self-learning and Teamwork),此模式具有集教研训一体、基于教学现场、多元评价、有系统规划、有专业引领、有资源支持、有组织推进等特点,有利于建立系统、协同的教师专业发展新机制,促进教师培训效果从低层次向高层次转化。

欠发达地区中小学教师的具身培训策略

具身认知理论关注环境和学习者的感知、情绪等要素在学习中的作用,注重让心智(认知)、身体、环境发生交互作用,由此构建学习者的知、情、意、行等全面发展的学习体系。该理论能为教师培训的改革与创新提供方向上的指引。欠发达地区中小学教师的具身培训可以从三方面入手:知识转向,实现培训内容体验化重建;具身参与,实现培训对话多维度打开;环境再造,实现培训场域情境化展开。这三个策略让培训内容、参训教师和培训环境成为统一的整体,使欠发达地区良好的培训生态体系的构建成为可能。

浅谈教育资源公共服务平台在信息技术教学中的运用

近年来,信息技术的发展非常迅猛,让教育领域的改革如虎添翼。就中小学信息技术而言,教育资源公共服务平台被教师有意识地利用起来,盘活了原本枯燥的信息技术课堂。但整体来看,中小学信息技术教师对教育资源公共服务平台的利用率不够高。教育资源公共服务平台具有广泛性、多样化、丰富性的特点,当前在教育信息化大背景下,学校应该重视教育资源公共服务平台的应用环境,全方位地实现师生、生生之间的活动,达到实时共享,充分发挥教育资源公共服务平台的作用,提高其在课堂上的利用率。

“双减”背景下初中数学多样化作业设计与实施分析

随着“双减”政策的颁布,在初中数学教学中,作业设计是身份证的组成部分,科学合理的作业设计不仅仅是课堂教学的补充,也是课堂知识的延伸和拓展。但是从传统初中数学作业设计的情况来看,仍然存在很多问题,这就需要教师切实明确“双减”政策的要求,进一步做好初中数学作业的优化与完善,构建多元化的作业设计模式,来提高教学的质量。文章主要针对现阶段初中数学作业设计中存在的主要问题,“双减”政策背景下初中数学多样化作业设计的优化措施两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的参考和借鉴。

用好统编版小学语文教材中的 “快乐读书吧 ”，开展有效阅读

为了帮助孩子们多读书，读好书，提高语文素养，统编版小学语文教材设置了一个特别的栏目——“快乐读书吧”。每一册的“快乐读书吧”都有阅读主题，并向孩子们推荐了3至5本的读本，内容颇为经典，体裁也多样。“快乐读书吧”

小学语文科的微课开发实践

随着信息技术的快速发展,信息化教学已逐渐深入到各个学科之中。微课作为信息技术与传统教学相结合的一种教学方法,有助于转变学生的学习形式,改善学生的课堂环境,使学生在学习活动中保持积极地认知状态。语文是小学生认知学习的基础学科,将微课与小学语文学科相结合,有助于打破枯燥乏味的讲授模式,引导学生多样化的学习与发展,打牢学生的认知基础。因此,本文作者结合自身教学经验,对小学语文科的微课开发展开研究。

开展小学综合实践活动学科教学策略初探

以实施《中小学综合实践活动课程指导纲要》[下称《指导纲要》]为标准,从学生的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,解决问题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质。通过全面的、系统的、综合化的主题活动,来引导学生面向完整的生活世界,不断提升学生运用各学科知识、认识、分析和解决现实问题能力,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力。本文将针对开展小学综合实践活动学科教学策略进行分析,利用各项资源,拓展综合实践活动的内容,生态化、主题化。在实践活动中充分应用信息技术,初步探究提升小学综合实践活动学科教学策略水平。

介入实例热点 学好化学方程式

“化学方程式”是中学化学的一种非常重要的化学用语,据此介入中考实例说明,让学生感悟化学方程式的解题方法,学会钻研化学的基本思路、基本方法的品质。一、信息型化学方程式的书写应用在信息中抓住反应原理、反应物与产物及其反应条件,学会依要求书写化学方程式。例题1 (1)(2022年武威市)去除文物上铁锈的步骤之一是将铁锈的主要成分(Fe2O3)用氢气在一定温度下还原成氧化亚铁,该反应的化学方程式为_。

对一道中考数学试题的解法探究

探究型问题不仅能检验学生的数学功底是否扎实,数学方法是否掌握到位,数学思想是否灵活运用,更能培养他们的综合运用能力、综合解题能力,积累和丰富其数学解题经验,帮助他们提炼解题指导思想,拓展解题思维,从而更好地学习数学、掌握数学、应用数学。

诗理·诗趣·诗境:古典诗歌课堂教学三步进阶

古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,把好诗“脉”;步入诗趣,趣味诵读;融入诗境,体悟诗情。