初中数学教学中学生逆向思维能力的培养方法研究

数学这门学科本身就具有较高的逻辑性,要求学习者有更强的逻辑思维能力。日常教学教育中,提倡教师积极引导学生进行领悟,促进学生的思维逻辑性,提高学生各种思维在解题中的实际应用能力,其中最重要的思维能力就是逆向思维能力,所以在初中数学的教学过程中,教师应该着重关注学生逆向思维能力的养成和发展。逆向思维能力是一 种较为常见的表达思维的方式,与顺向思维不同,逆向思维所倡导的是改变自身思维的惯性。从相反的角度着手,进行问题思考并针对问题进行探讨和分析,来找到更合适、更有效、更好的解题思路和解题方式,在初中数学的学习过程中,逆向思维往往起到了非常重要的作用。

“首因破冰固本枝,妙语咀华茂根叶”——高一学段语文课前十分钟活动有效性策略研究

进入高中阶段,语文学习在知识广度、深度和难度等方面有所提升,更对学生的文化积淀和思维品质能力有进阶要求。在学生的高一阶段,通过自我介绍、课前演讲、名言警句分析和书籍阅读与推荐等形式多样、内容灵活的语文课前十分钟实践活动,能够有效衔接高中知识体系,促进学生思维转变,继而在各类目标明确、内容条理清晰、由浅入深的专题任务中有效调动学生进行语言交流和互动的积极性、主动性;由此,能够激活语文课堂,帮助学生逐步构建语文知识和思维体系,落实核心素养的培养。

认知水平对框架效应的影响研究

框架效应是一个广泛存在的认知偏差现象,然而,这一现象的出现受何种个体因素的影响一直得到人们的关注。基于前人的研究,笔者分析,框架效应会受到个体处理信息、辩证思考的能力影响,而这些能力与大脑的“慢系统”有关。框架效应的出现,是由于人的“快系统”使很多时候的决策变成一种本能行为;而个体的认知水平越高,其“慢系统”在决策中越会起到决定性作用。本研究旨在探明框架效应的出现与被试者认知水平是否有关。因此,组内成员采用 3×2 混合设计的实验方法,通过问卷调查的方法对 100 名本科生被试进行研究。最终发现,在本科生群体中,认知水平对于框架效应是否发生并无显著影响。本研究揭示框架效应现象在现实中的普遍性,绝大多数情况下,与人群智力分布并无显著关联。因而在健康行为,环保宣传,广告与消费决策等方面都可以广泛利用框架效应,也为深入分析框架效应影响因素提供参考。

实验是中学化学教学中永恒的主题

在新课标的化学教材中,增加了许多化学实验尤其是探究性实验。化学实验成为落实新课程改革目标的重要手段之一,是化学教学中永恒的主题。本文分析了化学实验在中学化学教学中的重要作用,提出了如何在教学中加强实验教学的一些方法。

谈谈普通中学团体操的创编与训练

团体操是综合了体育、音乐、美术等表现形式并具有艺术性的集体体育表演项目.在学校普遍实施素质教育的今天,团体操作为一种体育表现形式对学校素质教育具有十分重要的意义.它不但对培养青少年的集体主义精神和组织纪律性有显著的效果,而且对增强体质、促进学习、提高文化素养和进行美的教育也有着积极的作用.然而,无论规模大小,团体操都以其参加人数多、时间长、耗资大、难以组织排练而令许多学校望而生畏,特别是普通中学又因学习任务重、空闲时间少更是不敢涉足.如何使得这一有效的教育活动在普通中学中广泛开展呢?笔者通过两年的实践,逐渐摸索出一套简便易行、省时省力的方法,使得团体操在普通中学也能很好的开展.

刍议初中化学教学中学生学习能力的培养

新课改下的初中化学教学,无论对化学教师的思想认识,还是化学教师的教学理念,都提出了不同的要求。初中化学教学应该从培养、激发学生兴趣入手,培养学生自主学习的能力：通过激发学习兴趣,提高学生参与课堂教学的积极性;教师要加强指导培养学生的读图能力;组织课内课外探究活动,培养学生自主学习初中化学的能力。

激发 生成 提升——中学数学教学“生成性”资源应用策略及实践探索

在中学数学课堂上，有效运用教学中“生成性”的资源，首先要树立资源意识，做有效生成的激发者；其次要具备驾驭能力，做生成信息的提炼者；还要运用创新思维，做生成资源的拓展者，从而通过这些教学资源让学生得以提升。

地理教学中学生创新精神的培养

学习方式的转变是新教材改革的显著特征之一。新教材变单一、被动的学习方式为教师指导下,学生主动的、富有个性的学习方式,突出学生在学习中的主动性、能动性和独立性,以培养学生的创新精神。

浅谈农村中学数学教学的方法

针对农村中学学生的各种特点。在数学教学过程中可以采用以下一些方法和措施来教学．以提高教育教学质量。培养出适应知识经济时代的创新人才。

山区中学语文趣味性教学的实践与研究

多年来教学实践表明:兴趣是最好的老师,是学生学习的动力源泉,如果学生对学习感兴趣,其学习积极性就非常高,学习效率会就明显提升,教学目标会如期达成,诚然,传统语文教学形式固定,内容平常,不利于学生语文素养的提升,因而,对作为基础教育的语文学科而言,趣味教学研究至关重要,笔者结合多年教学经验谈下自己的一点心得与同仁分享。

联系实际提高农村中学初中生口语能力

随着经济的不断发展，社会对外开放程度的加深，各个领域对英语的运用也随之迫切和强烈。所以，拥有良好的英语应用能力已成为现代人的基本素质之一。从与人交流的角度而言，

浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

新课程改革中明显提出,在日常的授课模式中应当注重培养学生发现美、欣赏美以及鉴赏美的能力和水平。对于初中阶段的学生而言,音乐课程的开设可以丰富学生课余时间的学习内容并且培养学生的感悟美的能力,最终实现学生综合素质的提升。因此在我国初中音乐课堂开设的过程中教师应当注重培养学生的审美能力,从而实现学生不断发现美、追求美的能力。本文就基于此对我国初中音乐欣赏教学中对学生审美能力提出有效的培养策略。

科学实验教学中学生质疑品格的培养

文中首先阐述质疑品格是教育中的重要内容。其次从实验教学中，对教材实验的质疑、实验习题的质疑和课堂实验的质疑三方面论述了如何培养学生的质疑品格。最后就质疑方法在实验教学中的运用谈了四方面的体会。

浅谈中学图书馆工作为新课改服务的几点体会

中学图书馆作为学校教育、教学和科研的重要组成部分,是学校信息资源最丰富和集中的地方。在这次基础教育课程改革中,中学图书馆作为基础教育组成的一部分,通过转变观念、树立新理念,增强使命感、加强硬件建设,优化图书配置、开发、利用网络资源,完善自己的知识结构,努力做好知识导航,提高服务质量,为学校课程改革提供丰富的课程资源,满足广大师生对信息资源的需要,使图书馆在基础教育课程改革的实施过程中起到重要的保障作用。

大概念下大单元“四步教学设计”——以人教版“合成高分子”单元教学为例

基于化学学科核心素养,以认知发展过程为思路,以情境化教学为基础,从统筹分析、整体建构、课时设计、反思改进四方面出发,构建了一套基于学科大概念的合成高分子单元教学方案。该方案以人教版“合成高分子”单元教学为例,旨在提高学生的化学素养,并对化学教学实践提供一定的借鉴和参考。

核心素养下初中生英语口语表达能力的培养策略

随着教育改革的逐步落实,培养初中生核心素养已然成为了初中英语教学的重要认为。而核心素养作为学生英语学习综合能力的一种表现,教师更要从更为细致的角度出发,在教学中结合实际教学,有针对性的去发展学生的能力。而口语表达能力就是初中生英语学习必须具备的能力之一,其对于学生英语学习的整体发展有着至关重要的作用。文章从实际出发,结合笔者的一些思考与经验,探讨了核心素养背景下初中生口语表达能力的有效培养策略。

核心素养背景下初中地理人地协调观的培养策略

随着课程改革的深入推进,初中地理的教学理念不断更新。《义务教育地理课程标准》(2022年版)提出,“地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等,是中国学生发展核心素养在地理课程中的具体化”。这为新时期初中地理教学的开展提供了方向指引,教师要提高对人地协调观的重视程度,在教学中根据具体的课程内容培养学生地理学科核心素养,使学生逐步形成正确的价值观念和关键能力。

基于生活化教学的初中英语教学策略分析

在传统的英语教学模式当中,由于受到传统教育理念的影响,教师在教学过程当中始终沿用单一的教学方式,一般情况下都通过讲授式教学进行授课,在这种状态下,便会忽略了学生的主体作用,难以提升英语教学的整体效率。由于学生在英语学习方面并没有形成更加完整的认知,也难以提升对英语知识理解的能力,教师需要有效地开展生活化教学,改变初中英语教学模式单一的状况,激发学生学习英语的兴趣,从而使学生能够对英语单词以及句意更加了解,从整体上提升学生的英语水平。

高中数学教学中数学建模的科学运用

数学学科相较于其他学科而言,具有较高的复杂性及枯燥性,因此高中生对数学学习的主动性较差、高中数学教学成果较差。数学建模作为高中阶段六大核心素养之一,高中数学教师深入挖掘其潜在教学价值,可以将数学教学中抽象的理论知识具象化,激发学生的学习兴趣,大幅度提高教学成效。基于此,文章通过阐述高中数学教学中数学建模的运用原则,分析数学建模在高中数学教学中的运用现状,提出数学建模在高中数学教学中的科学运用策略,旨在进一步提高高中数学教学效果和学生的综合素质。