浅谈Phonics在小学英语词汇教学中的运用

Phonics是一种较为先进的教学方法，将其应用到小学英语词汇教学实践中能够对教学质量的提升产生一定的积极影响。因此，新时期小学英语教师在开展教学活动的过程中应该加强对Phonics的重视，借助Phonics教学活动的开展促使教学质量得到显著的提升。

论非智力因素在小学语文教学中的作用及培养

语文新课改要求教师不但要重视学生智力因素的培养，更要重视其非智力因素的培养。可见非智力因素在小学语文的学生学习和教师教学中的作用越来越得到重视。如何通过学习兴趣、学习动机、学习意志等因素的挖掘来培养学生的非智力因素，以促使教学达到最佳效果，这是值得广大小学语文教师思考与研究的问题。

小学作文教学有效策略探索

在新课标的语文教学中，作文教学无论是从难易程度还是从分值比例上来说，都是语文教学中的重头戏。可见作文是语文教学中的关键一环。那么，怎样才能使小学作文教学扎实有效呢？一、善阅读——为作文教学积累素材 “博观而约取，厚积而薄发。”写作素材积累的厚薄，直接决定作文的好坏．因此教师应注重引导学生积累写作素材。作文素材的来源，除了有生活经历的积累之外，更重要的就是知识技能和语言文字的积累，而广泛阅读就是知识技能和语言积累的重要途径。

新时期小学学校管理之我见

小学教育作为九年义务教育的起始阶段，对我国的教育水平高低具有重要的影响。学校工作的重点围绕教育教学展开，而有效的管理是提升教育教学质量的根本保障。作为学校的管理者，只有摒弃落后的管理理念，制定正确、科学的管理制度，建立互助的工作机制，努力构建民主、宽松、和谐的教学环境，才能有效管理好一所学校。

激励机制在小学班级管理中的运用研究

俗话说：业务是一门技术，管理是一门艺术。但有人宁愿钻研技术，也不肯多“欣赏”一下“艺术”。原因就是与人打交道——麻烦，更何况是学生？可见，班级管理也是一门比较繁杂的艺术。我们都想带好班级，可现实工作中，往往事与愿违。在班级管理问题上，历来是仁者见仁，智者见智。

浅析小学数学课堂教学中数学思想的培养

数学思想是指人们对数学理论和内容的本质认识,数学方法是数学思想的具体化形式,实际上两者的实质是相同的,差别只是站在不同的角度看问题,通常混称为“数学思想方法”。多项实践证明,重视数学思想方法有利于学生更好地理解、掌握相关的数学内容;有助于学生形成良好的认知结构;有助于真正提高学生的数学素养并使他们终身受益。

小学语文创新教学的实践与思考

本文主要从笔者亲身参与的小学语文教学创新的必要性与存在的主要问题以及创新策略,旨在与同行探讨学习,共同进步。

小学语文教学中融合信息技术刍议

在小学语文教学中,面对枯燥的文字,学生很难对语文学习产生很浓的兴趣。因此,小学语文老师要重视信息技术给教学方式带来的变革,利用信息技术带给教学的便捷,使课堂教学变得生动形象,让学习内容能够直观地展现在学生眼前,激发学生对语文知识产生兴趣,老师也能更好地开展教学。

在常规体育教学课堂中渗透德育的研究

素质教育理念日益开放,体育教学的作用越来越重要,那么如何在体育教学中渗透德育呢？探讨了体育教学中渗透客家精神的方法和途径,以此促进学生的全方面发展。

转变教学方式打造高效课堂

在数学教学中经常会发现, 一节课下来, 教师讲得很累, 学生也学得很疲惫, 而教学效果却不尽人意. 这种 ＂高耗付出, 低效回报＂的数学课堂目前很普遍. 因此, 转变教学方式, 教会学生学习、 激发学生的学习积极性、 提高学生自主探究能力的学法指导和实践是当前数学教学改革的重中之重. 那么,如何转变数学教学方式呢？

运用多元评价促进学生健康发展

建立多元化多方位的综合素质评价机制,探究促进学生发展的有效评价方式是当前推进基础教育课程改革向纵深发展的一项重要内容。笔者认为可从巧用赏识激励、优化成长记录、拓宽评价渠道、动化评价过程几方面来探究，寻求实现发展学生个性特长、促进学生和谐发展、提高学生综合素质的评价方式。一、巧用赏识激励。让学生抬起头走路加德纳的多元智能理论告诉我们，每一个人都具有巨大的发展潜能，都是可塑造的人才。

我精彩 我快乐

“老师，我有一个问题!”“老师，我有新的发现!”“老师，让我来试试!”高高举起的小手，急切盼望的眼神，静默无声的思考．按捺不住的抢答……这是我在教学语文出版社教材之后，遵循新课标新理念，不断地尝试，不断地反思以后。经常出现在课堂上的一幕幕。

浅谈班主任如何掌握批评的艺术

“人非圣贤，孰能无过。”在众多学生中，没有缺点的学生是不存在的，所以批评在许多情况下是必不可少的。批评作为一门艺术，其效果如何，很大程度上不是取决于教师说什么（批评的内容），而是取决于教师批评的方法和批评的时机。

挥洒甘露 静待花开

在每一个班集体中往往会有这么一群孩子,他们学习成绩差、行为习惯差,爱和信任的缺乏,常令他们感到自卑,他们渴望得到他人的重视,特别是老师的关爱。因此,这些孩子一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞美、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识,便会感到无限的温暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火。

谈班主任与科任老师的沟通与协调

我国是一个教育大国,从古自今人们都十分重视对孩子的教育.如今科技经济水平不断提升,我国对教育的重视程度也越来越高,小学作为义务教育最重要的阶段,在每个学生的成长过程中都有着不可替代的作用.因此,其教学质量备受社会各界的高度关注.班主任和科任老师作为学生学习的引路人,两者之间的有效沟通对学生的学习和发展具有十分种重要的作用.本文首先分析了班主任与各任课教师的沟通的重要性,然后提出了几点意见,希望各班主任与科任老师可以进行有效的沟通和协调,共同为我国的教育事业发展做贡献.

小学语文阅读预测教学策略探究

小学语文阅读教学是学生提升自身语文阅读理解能力的重要途径,而阅读预测教学则是教师对学生进行正确的指导。教师这样做的目的是让学生能够通过阅读预测在语文阅读过程中提升阅读期待,激发学生的学习阅读的动力。本文将以小学语文阅读预测教学策略探究为主导,从教师利用阅读预测教学激发学生的阅读学习兴趣,传授学生阅读的预测方法和进一步规范预测阅读教学的方式围绕学生的阅读预测教学展开论述。

“问”出课堂有效性

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。有效性的提问不仅能活跃课堂氛围,而且能不断激发学生的求知欲望。研究根据课堂教学实际,指出有效的课堂提问,应该做到提问有逻辑性、语言准确精确,并做到精问巧问。