高中数学探究式教学中的情境创设

探究式教学就是教师在教学过程中有目的、有计划地创设多种教学情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与数学知识的发现过程。在此过程中学生不但获取知识、发展自己的探究性思维，而且可以引导学生在实际情境下学习。因此，在教学实践中，我们要依托课堂创设多种情境，充分发挥探究式学习的优势，使学生的数学素养得以更全面地提高。

高中历史教学如何突出学生主体性

新课程要求我们，历史教师必须要采用新的手段来调动学生学习的积极性，突出他们的主体性，提高他们的学习兴趣，让学生化被动学习为主动求知。

浅析高中一年级数学学习理念

相对于初中数学来说,高中阶段的数学学习难度要大很多,无论是在知识的广度还是深度上都有了很大的拓展。学生在初中阶段接触到的难题、思考题等在高中阶段就都变成了日常习题,所以学生在高一阶段将会面临适应高中数学学习特点的问题。学生应该在正确的理念指导下去学习,在学习的过程中不断总结学习方法。主要围绕高一阶段学生数学学习的理念展开,提出具体的建议与对策。共分为三个部分：第一部分主要介绍回顾初中数学知识点,并且做好初高中的知识衔接;第二部分主要说明夯实基础的重要性及方法;第三部分主要说明学生在学习的过程中要善于总结学习方法和学习技巧。

高中语文教学之我见

当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生的全面发展。

基于核心素养的高中数学优效课堂的基本特征

负担轻、效率高、效益佳、质量优是高中数学优效课堂的根本追求,随着新课程改革和素质教育的不断推进,提高学生数学核心素养是高中数学课程改革的重点目标,本文对核心素养下高中数学优效课堂的基本特征进行分析,采取有效策略打造高中优效课堂,提高学生综合素质。

浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力

教育方面不断进行改革,也制定了新的课程标准。新制定的课程标准在老师的教学方式、教学观念和学生的学习模式都有了明确的条例规定。对于高中学生,学习更加注重自主学习能力。高中地理这一学科更是注重学生自学能力。所以对于如何有效的培养学生自主学习能力成了老师们更加关心的重点问题。本文章对高中地理教学过程中学生自主学习的意义进行浅析,并正对如何培养学生自主学习能力提出建议。

阅读莫做“套中人”

“套中人”笔者指的不是那个臭名昭著的“别里科夫”先生，而是本人忽然想到的一个新名词，是针对课外阅读而言的。

多媒体信息技术在美术鉴赏教学中的运用

一、学科交叉互渗互阐的教学运用 学科问互渗互阐是世界教育发展的一个新特点，在美术鉴赏教学中积极挖掘美术鉴赏与各学科的知识交叉集汇点，通过不同学科的不同形式和视角去阐释美术教学内容，以情景创设、知识迁移、实践体验等教学方法，使学生在教学过程中多层面、

课堂提问的艺术

合理的教学提问，可以检查学生对学过的数学概念、定理、结构、方法及功能的理解、掌握程度，可以启发同学们对未知知识的渴求，强化学生对重点知识和难点内容的理解和应用，还可以活跃气氛，增进师生之问的沟通，使教学过程既严肃紧张又热烈和谐。要做到提问合理，我认为要注意以下几点：

提高课堂效率

一、教师应该优化教学内容。全面了解学生，把握课堂教学的全面性、个体性、差异性。

信息技术与课程整合

信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分。在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系，在这个体系中信息技术不是一种辅助工具而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。

关于小组教学模式的思考

什么样的教学组织模式，直接决定新课程实施的效果。基于小组的教学模式应该是高中阶段实施新课程的最理想的教学组织模式。

架起现代写景散文与古代诗歌的桥梁

高中语文现代写景散文教学方法探究,将写景散文与古代写景诗歌联系起来,提高学生鉴赏景情关系的能力。通过从学生的学情出发,制定教学目标;课堂练习以古代诗歌为主,进行能力训练;创设情境,感受诗文意境等几个方面,分析了让学生提高情景关系的鉴赏能力的方法。

谈中学生心理健康教育

课堂是学生最重要的活动场所，如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。心理学认为，受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。因此，我们在课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。

试论高中数学教学中如何探寻解题突破与思路

高中数学解题思路这一问题,一直困扰着高中数学教师,因为高中数学中的内容,对于学生来说相对复杂,并且学生对知识的理解也十分困难,因此,教师就需要为学生整理解题思路,从而帮助学生快速理解所学知识内容,并使学生可以将所学知识内容灵活运用,并且,高中数学教师在教学过程中,无法改变传统教学方式,从而导致无法为学生明确解题思路。那么,本文就以在高中数学教学中,如何探寻解题思路,以及如何突破传统解题方式进行论述,希望可以为高中数学教师提供有效帮助。