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义务教育段名师培养策略
1
作者
覃坚勇
《广西教育》
2017年第17期15-16,共2页
本文论述了义务教育段名师应具有的素质要求及名师队伍建设的工作重点。义务教育段名师要具备过硬的思想素质、专业素质、能力素质与心理素质。名师队伍建设要特别注意处理好造就名师与建设学校以及造就名师与建设教师队伍这两对关系,...
本文论述了义务教育段名师应具有的素质要求及名师队伍建设的工作重点。义务教育段名师要具备过硬的思想素质、专业素质、能力素质与心理素质。名师队伍建设要特别注意处理好造就名师与建设学校以及造就名师与建设教师队伍这两对关系,要注重制定奋斗目标,调动教师“内动力”,营造名师成长的校园环境,培育独特的教学风格,提升他们的知名度。
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关键词
义务教育段
名师培养
素质要求
工作重点
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职称材料
提高校本研修有效性的探讨
2
作者
覃坚勇
《广西教育》
2018年第1期26-26,共1页
本文论述提高校本研修有效性的策略:以和谐的精神环境做基础,以实用的操作模式做支撑,以多元的评价方式做保证,让教师成为校本研修的主动学习者。
关键词
校本研修
精神环境
操作模式
评价方式
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职称材料
题名
义务教育段名师培养策略
1
作者
覃坚勇
机构
梧州岑溪市教科所
出处
《广西教育》
2017年第17期15-16,共2页
文摘
本文论述了义务教育段名师应具有的素质要求及名师队伍建设的工作重点。义务教育段名师要具备过硬的思想素质、专业素质、能力素质与心理素质。名师队伍建设要特别注意处理好造就名师与建设学校以及造就名师与建设教师队伍这两对关系,要注重制定奋斗目标,调动教师“内动力”,营造名师成长的校园环境,培育独特的教学风格,提升他们的知名度。
关键词
义务教育段
名师培养
素质要求
工作重点
分类号
G522.3 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
提高校本研修有效性的探讨
2
作者
覃坚勇
机构
梧州岑溪市教科所
出处
《广西教育》
2018年第1期26-26,共1页
文摘
本文论述提高校本研修有效性的策略:以和谐的精神环境做基础,以实用的操作模式做支撑,以多元的评价方式做保证,让教师成为校本研修的主动学习者。
关键词
校本研修
精神环境
操作模式
评价方式
分类号
G473 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
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被引量
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1
义务教育段名师培养策略
覃坚勇
《广西教育》
2017
0
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职称材料
2
提高校本研修有效性的探讨
覃坚勇
《广西教育》
2018
0
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