项目式思维视角下小学高年级语文单元作业设计与实践——以六下第一单元为例

项目式学习是对传统作业模式的完善与充实,凸显出作业的本质意义,发挥出作业练习的作用,用更具有情境性、实践性、体验性、分层性、提升性的作业设计方案,来贯彻落实语文学科核心素养培育目标,促进学生单元教学目标的实现与学生的整体发展提升。基于此,本文就从小学高年级的语文单元作业设计如手,结合项目式学习模式来详细谈谈其优化设计策略。

小学生的数学核心素养的具体措施探讨

数学核心素养是指运用数学观念、数学思考方法以及数学方法考察、分析、问题的能力以及倾向性,包含数学意志、数学行动、数学思维习性、趣味性、可能性等。整个教学过程是一种数学教学经验的积淀、办法的把握、使用与内化的过程,同时也是学生数学核心素养进一步培养提高的过程。本文通过对目前小学数学教学现状进行分析,提出针对性措施进一步培养学生的数学核心素养。

小学语文教学中项目式学习开展的策略探究

小学语文在小学阶段是非常重要的一门学科,它对学生的一生都有很大的帮助。近些年来,在小学语文教学过程中,为进一步提高语文教学水平,出现了越来越多新颖的教学方法,项目式学习就是其中的一种。项目式学习的应用能改善语文教学现状,有助于教师在教学实践中将教学活动转变为具体的教学项目,调动学生的主观能动性,有效引导学生对语文知识进行系统性探索,从而提高教学效果,为学生系统学习语文知识创造有利条件。为此,本文主要对小学语文教学中项目式学习开展的策略进行探究。

小学体育与健康教学中的素质教育探析

在当前的小学体育课堂教学当中,教师最常采用的教学方式,便是训练和游戏教学的形式所谓的训练实际上就是指教师通过结合一部分体育项目。在小学阶段的体育与健康教学活动中,教师在给学生落实相关教学活动的时候直接的目的就是要提高学生的体育锻炼能力。小学生正是好动的年纪,在这一阶段体育与健康教师给学生开展教学工作能够充分让学生开展锻炼活动,而且在实际的锻炼过程中保障学生的安全,避免出现受伤等问题,推动学生的健康成长与发展。

教师应学会倾听

倾听,指的是细心地听取,要求倾听者主要借助听觉器官接受诉说者的言语信息,并通过同步思维活动对相关言语信息进行认知和理解的过程。倾听,是倾听者对诉说者必要的尊重。在课堂教学过程中,教师总是希望学生虚心、耐心、诚心地倾听教师的讲解和同伴的发言,殊不知教师自身更应具备这一品质。有次参加某个学校的教研活动,观摩一名教师执教《不含括号的三步混合运算》,深感该教师欠缺基本的教学敏感,欠缺对学生的基本尊重。

多元识字，激发识字兴趣

我国识字教学经验丰富，流派纷呈，字理识字教学法通过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了孩子们的好奇心，使学习汉字成为一种自觉的需要。识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。现总结了以下几种行之有效的识字教学方法如下：

做个“多心”的班主任

一个班级的班风是否良好,关系到学生能否健康成长.而班主任则是一个班级的领导者和班级活动的组织者,班风是否良好,学风是否浓厚,能否顺利地完成教学任务,在很大程度上取决于班主任的管理是否得法.在班级的管理中,班主任一定要做一个“多心”人.