关于跨学科教研促城乡教师专业成长的研究——以梧州市龙圩区小学为例

我国在基础教育课程改革期间，将小学阶段的综合课程作为基础条件，促进新时期理念的形成。在国家课程基础上，还开发了地方课程与校本课程，课程的设置趋于均衡，各门课程比例适当。文章对本区域小学学校教师跨学科教学的现状、教师的专业水平及跨学科教研作用等进行了分析。

第一堂语文课

新学期第一堂语文课，当上课的铃声响过之后，我走进这间新接手的三年级的教室，看到了一屋子表情有点发呆的陌生的学生。我浅笑着向他们问好，顺手抽出了腋下的一沓试卷，轻轻地说：“这堂课，我们先进行一个小测验……”话没说完，安静的教室顿时嗡嗡成片。惊讶，紧张，好奇。兴奋，丰富的表情瞬间便爬上了一张张生动的小脸。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

目前,随着教育体制的深入改革,许多小学数学教师意识到传统教学模式和方法对提升学生学习能力,培养学生创新思维所带来的不利影响。将其进行优化和创新,并根据学生的实际情况和学习需求,采用了创设有效问题情境的教学方法开展教学活动。此教学方法的运用,不但能够激发学生的学习兴趣和积极性,使其主观能动性得到充分发挥,还能够培养学生的数学意识和思维能力,提升学生的数学综合素养,促进学生的全面发展。本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析。

基于新课标背景下小学语文生活化教学策略的研究

小学语文作为一门基础课程,不仅仅是学习字、读书、写作和口语表达的基础,更是提高学生综合素质的关键。学生在学习的过程中可以增加知识储备、提高思维能力;在进行写作和口语表达时学生通过表达自己的感受和想法,从而增强学生的社交能力和人际交往能力。语文与生活是息息相关,学生将来是要面向社会的,为此语文老师采用生活化的教学方式可以加深学生对周围环境的认识,同时学生也能够学会将语文应用到实际生活中去。

论小学数学课堂教学中良好习惯的培养

数学是我国最基本、最重要的学科,数学教育的作用不单单是可以帮助学生在考试中达成目标与要求,同时也有着帮助学生更好解决生活问题的作用。为了达成这一要求,数学教育就需要体现出生活化联系,而生活化联系的关键便是让学生形成良好习惯。只有当学生具备了良好习惯,能够正确的看待学习,掌握学习技巧,学生的数学能力、数学技巧才能够满足时代的要求。

寻找藏在诗中的美

通过组诗学习,体会诗歌表达的情感,学会用美丽的眼睛看世界。运用比较阅读的策略,初步了解现代诗歌的特点,并学着创编诗歌。

我们的教育呼唤童趣

人人都说童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活。记得笔者小时候家里经济条件不好,但过年时会包饺子、守岁煮棕、放烟花;暑期会到糖厂刮栆、绣花、拣八角、干零活以贴补家用;放学后,一群同学到公园,学着大人开垦荒地种菜、玩泥巴,摘枇杷……玩得不亦乐乎。

一节科学课的“乱”与“活”

新的教育理念指出：科学探究的目的是培养学生的科学素养。凯伦·沃斯指出：科学探究是一种促进儿童学习的极好办法。那么,要怎样才能确定学生在课堂中进行的是科学的探究活动呢？我在执教三年级上册第二单元《蚂蚁》第一课时时,组织学生对蚂蚁的身体形态进行了观察。我让学生观察蚂蚁的外形特征,并提出了如下要求：第一,在观察过程中不能伤害蚂蚁。第二,想出的办法要能够让人观察得仔细。最初,我是这样引导的：师：请你用放大镜仔细地观察蚂蚁,然后用笔画一只,你行吗？

科学教师应具备的素质

走进21世纪,科学技术给我们的社会带来了巨大的发展与变革。从便捷的交通、通信工具到日常的各种各样的家电,几乎每一样新生科技产品都离不了科学。我国历来非常重视科学的教育与发展。从中学的物理、化学、生物等学科,到如今的小学科学,都反映了科学教育的重要性。《义务教育小学科学新课程标准》指出,小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。”小学科学教师作为小学生学习科学的引领者和组织者,本身所具备的素质直接影响着学生对科学的学习。

幸福是什么

"同学们,你们眼中的幸福是什么?"课上,我向学生们提问。学生们纷纷高举着小手,非常踊跃。我随机点了一个男生起来回答。只见他站起来大声说:"幸福就是当明星,可以赚很多钱!"回答完以后他期待地望着我,似乎等待着我的表扬。

学区制管理背景下,城乡教师价值教育能力提升的策略

2015 年2 月梧州市万秀区实施学区制管理,实行“1+X+Y”,市区一所龙头学校“1”,加周边的几所学校“X”和4 所乡村小学“Y”组成学区,进行统一管理。要管理这样一种人员众多、地域跨度大、教育水平参差、生活习惯差异大的学区,难度非常大。2017 年开展“基于梧州市万秀区学区制管理背景下,城乡教师价值教育能力提升的行动研究——以第一实验学区为例”的课题研究,至今我们第一实验学区摸索出运用“三找准、三融入、三立足”策略,提升学区内城乡教师价值教育能力;“三个共同体”策略,共同提升学区内城乡教师价值教育特色团队建设品质,多角度、全方位地提高城乡教师的职业认同,增强教师幸福感,从而提升城乡教师价值教育能力,促进各分校和学区的特色发展,得到社会各界认同和好评。

浅谈综合实践课

综合实践课源于课堂,却又高于课堂。源于课堂,主要是因为它是前面所学过知识的综合。高于课堂,主要是因为它把所学过的知识用到实际的生活当中。如何上好综合实践课,比上好一节普通的新授课更具挑战性,更具复杂性与不确定性,所要做的准备更是至关重要,所涉及的范围更广。综合实践课是把数学与生活连接起来的纽带。我们了解它、理解它,才能更好地学习数学,才能更好地服务生活!

乐学拼音巧识字

在小学语文教学当中拼音识字教学占有重要地位,也是教学语文教学的基础。因此,要求小学语文教师必须要给予拼音识字教学方面高度的重视,采取有效的策略实施教学,给之后的语文学习打下良好的基础,保证教学的质量。本文主要分析了小学语文拼音识字教学,旨在给其提供一定的参考和帮助。