基于核心素养的初中英语“教—学—评”一体化阅读教学探究

本文介绍了基于核心素养的初中英语“教—学—评”一体化阅读教学探究。首先概述了初中英语“教—学—评”一体化阅读教学的概念和背景。接着,强调了教学评一体化模式在初中英语教学中的重要性。然后,探讨了基于数据分析的初中英语教学评一体化设计的策略。最后,介绍了基于数据分析的初中英语教学评一体化教学设计。通过本文的研究,可以为初中英语教师提供指导,提高学生的阅读能力和核心素养。

初中英语写作课堂教学的策略研究

本文选择了初中生英语写作过程当中存在的一些问题作为切入点进行了细致的分析,充分应用了问卷调查的基本方式,对影响学生英语写作能力提升的主客观因素进行了挖掘,并提出了相关的完善举措。笔者在最近几年来对一线英语教学的经验进行了全面的整理,对教学发展的路径进行了深度的摸索,如此一来也就形成了一套独具特色的、有较高质量和效益的课堂教学策略。这一个英语写作教学体系的落地实施与新课程标准的基本要求也是高度契合的。

初中英语厌学生的成因及转化对策研究

本文是梧州市教育科研“十三五”规划年度课题《初中英语厌学的成因及对策研究》的结题报告。初中生厌学英语转化对策一、调查、分析英语厌学生学习的障碍;对策二、注重语言教学的最基本因素----语音教学,帮助厌学生迈出学好英语的第一步,建立其学好英语的自信心;对策三、转换教师本人的教育教学理念、教学模式,面向全体学生,优化听说课、阅读课以及写作课;对策四、创造课外阅读的环境,为学生选择合适其水平的英文课外名著阅读材料,开展课外阅读活动;对策五、建立英语厌学生个案,进行分析,辅导与跟踪研究。

谈初中体育教学如何落实培养学生的核心素养

在素质教育改革的不断推进下,对于教育行业提出了更为严格的要求,尤其是对于初中体育教学来说。在新课标的改革下提出,教师在展开初中体育教学的过程中要创新其教学模式,在教学的过程中,不仅要注重学生的成长健康、身体素质,同时还要不断的培养学生的体育核心素养,使得学生们能够掌握正确的体育价值观念,进而不断的提升其体育精神。本文就以初中体育教学中培养学生核心素养的策略探究这个问题而展开了探讨。

新课程背景下初中体育教学中游戏教学法的应用

素质教育改革要求促进中学生德、智、体、美、劳的全面发展,初中体育课程越来越受到重视。在新课程改的背景下,初中体育教学面临全面的革新,游戏教学法在初中体育教学中的应用,不仅能活跃体育课堂的教学氛围,还可以寓教于乐,令游戏与体育项目有效地融合在一起,既减少了体育课程当中的乏味和无趣,又提升了学生对体育知识和体育运动的热爱和兴趣,对学生的未来发展有着积极的促进作用。基于此,本文对新课程背景下初中体育教学中游戏教学法的应用策略进行探讨。

初中美术教学中生活化教学策略

美术是我国的传统文化,传承与弘扬是吾辈的职责,而教学无疑是促使这一传统文化延续的直观途径。基于陶行知生活教育思想应用于教学中取得的教育成果分析,初中美术教学中开辟生活化教育空间具有可行性与有效性。结合艺术性学科的特点分析,生活化教学有助于提升学生核心素养,同时是新课程理念的基本需求。教师可以使用生活化教学,有效建立艺术与生活的关系,拉近艺术与学生生活的距离,有效地引导学生感知生活的美,帮助学生建立良好的美术学习习惯。

在“双减”政策下如何优化初中物理教学作业设计

作业是课堂教学的延伸,是检验学生学习成果的手段之一。通过布置作业,可以有效监督学生完成对当日学习内容的复习,促进学生有序开展下一环节的预习工作,因此作业具有查漏补缺的功能。而传统理念影响下,很多教师布置的作业普遍存在着重复性、单一性的特点,大多数教师布置作业都会选择布置大量的习题,让学生在完成习题的过程中得到自身能力的发展。

“互联网+”时代初中数学课程教学的改革与创新

随着素质教育改革的逐渐深入,初中数学作为学生数学教育的中间环节,为高中数理化教育打下了基础。“互联网+”是将传统行业与互联网相结合,而互联网与数学课堂结合是指利用互联网平台和信息技术对传统数学课程教学进行改良和优化,通过最新科技手段,简化数学理论教学,使学生更容易理解深奥的数学公式,不再认为数学学习枯燥乏味。

关于课堂互动教学的理论思考

课堂互动教学具有师生关系的民主性与平等性、学习方式的参与性和合作性、教学方法的灵活性与多样性、学生发展的全面性与和谐性等几个方面的特点。教师要掌握课堂互动教学特点,处理好各种重要的关系,才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高教学质量。

浅谈初中生物实验教学中的创新思维

课程改革的一个鲜明特点就是注重学生创新精神和实践能力的培养。创新教育能使学生学会学习、开发智力、提高素质、增强适应社会发展的能力。生物是一门以实验为基础的科学,观察和实验是学习研究生物的最根本方法,而学生的创造体验也寓于实验教学之中。如何在实验教学中激活和培养学生的创造能力,是值得探讨的一个问题。

初中物理实验教学中的问题与对策

初中物理是一门以实验为基础的学科,上好物理实验课有利于学生加深对相关知识的理解,有利于提高学生的操作技能和培养学生的科学探究精神。因此,在实验教学过程中,如何改进实验方法使实验效果更理想,值得广大教师思考与探索。

例谈思想政治课案例教学

《思想品德课程标准（实验稿）》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题。”并强调联系生活实际，“教材应选择典型案例，设计开放性情境，激发学生的自学热情。”在新课标的这一理念要求下，案例教学作为一种启发式、互动式的现代教学方法，给传统教学注入了新的活力，在政治课堂教学中被广泛运用。笔者结合在课堂教学的实践，谈谈对案例教学的一些认识。

小班化教育背景下的小组合作式——初中英语教学研究

本文旨在研究在小班教育背景下初中英语教学中实施小组合作式的研究性学习，从本文中可以发现在初中英语教学中实施研究性学习能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的语言技能和语言交际能力，提升了英语文化意识，培养了学生的合作精神和参与意识。

谈数学应用意识的培养

数学新课程标准把培养学生的数学应用意识作为数学课程的重要目标之一。这既是社会发展的需要，也是数学教学发展的需要。

非智力因素对初中学生学习英语的影响

在现代有关非智力因素对学生成绩影响的研究中发现,除了智力因素对学生的英语成绩密切相关之外,非智力因素对学业成绩也有相当的正相关。笔者认为,注意加强目的教育,激发学习动机;因材施教,寓教于乐;注重情感培养,搞好师生关系,可以充分挖掘学生的非智力因素,有效提高英语教学质量。而重视研究非智力因素对初中学生学习英语的影响对现代提倡的素质教育具有深远意义。

《细菌》教学设计

一、设计思想 本节课是通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想；通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力，并认识细菌的生殖方式。

初中语文情境教学策略研究

随着教育改革的全面推进和深化，人们大力倡导以素质教育为核心的现代教育理念，教学不再是对学生进行知识的灌输，而是以人为本，尊重学生的主体地位，更加关注学生的学习过程与发展，关注学生的情感体验和人格的形成。从20世纪90年代初开始，学习的研究取向由认知向情境转变。于是，情境教学应运而生。所谓情境教学，是指教师在一定的教育理论的指导下，在教学过程中为了达到既定的教学目的，根据教学内容的需要引入或创设与之相适应的教学场景或氛围，从而引起学生的情感体验而有助于学生对知识的理解。

英语特色学校初中生学业情绪调查研究

研究采用董妍、俞国良等编制的《青少年学业情绪问卷》对英语特色初中学校学生共556人进行问卷调查，调查方法采用抽样问卷调查和典型问卷调查。通过问卷分析可知学生学业情绪基本情况；将英语特色班级学生和非英语特色班级学生比较，不同性别对于学业情绪的变化有一定影响；不同班级学生的学业情绪有差异。研究对教学实践有指导作用，经过数据分析，让教师对学生学习情绪进行科学的了解，从而调整教师的教学方式。

一堂让学生尖叫的物理课

在初中生的印象中，物理很难学，物理课上的字母、公式如同难懂的“天书”，事实上，初中物理的教学重点是培养学生的科学思维，其教学内容大多跟生活息息相关，应该让学生在愉悦的氛围中接受和理解一些简单的物理概念和规律。为此，我想到了物理实验。在教授《大气压强》一课时，我走上讲台，拿出了三样东西——矿泉水瓶、乒乓球和一小桶水，然后开始上课。

让学困生在生物学习中学会自信

居里夫人说：“自信是成功的基石．”许多学生学习成绩不理想，往往是对自己的学习能力缺乏信心，成为学困生的．生物多年不参加中考，学生家长和学生普遍不重视该学科，以致生物教学中学困生问题更加突出．因此抓好学困生的转化工作就显得非常重要，而培养学困生的自信心，是做好学困生转化工作的关键性环节．笔者根据自己多年的生物教学实践，对如何让学困生在生物学习中学会自信这一问题做初步的探讨．