动手操作:提高课堂教学效率的有效措施

“我听到的，我忘了；我看到的，我记得；我动手做的，我理解了”。这句话对于低年级的学生来说尤为重要。由于一年级的学生年龄小，既好动又好奇，因此，让学生“做数学”，动手操作更容易吸引他们的注意力。让学生在课堂上亲手动一动，胜过教师一次一次地讲解。同时，动手操作也有助于培养低年级孩子的创新能力，是发展学生思维的关键，也是提高课堂教学效率的一项有效措施。

怎样促进学生由被动学习向自主学习“转轨”

新课程改革，犹如一股清风吹人校园，带给我们一个明媚的春天。但随着新课改的进一步深入，我们也遇到了一些问题。除了教师角色的转换、教学观的转换，学生角色的转换也是一个艰难的过程。在传统教学模式中学生已经习惯了被动的学习方式，对自主学习模式无所适从、难上轨道，“启而不发”“导而不行”“互而不动”的现象相当普遍。为了促进学生学习方式的彻底转变，我向学生实施了各种“催变术”。

对学生展示的四点看法

时光荏苒，岁月如梭，新的课程改革在我校已实施半学期有余。新的思想、新的方式、新的理念从异端、不理解到深入到校园的各个角落，深入到教师的整个课堂教学中，深入到学生的学习生活中。在这种大好形势之下，我校的数学教师经过不断学习，发奋进取，从对新课改有了一定的认识到有了更进一步的了解，

数学课如何指导学生“对学”与“群学”

我校实施“快乐、高效”的课堂教学改革一年多了，对于“快乐、高效”课堂教学的流程，我经历了从不熟悉到逐渐熟悉的过程。在这个过程中，我发现学生在平时学习时，不懂如何进行对学、群学，很多时候，他们只是停留在答案的对与错上，不太注重学习的过程。

如何关爱后进生对数学学习的兴趣

当今社会小学数学的教学主要面临的问题是如何提高后进生的成绩问题,而是要学会关爱后进生,培养他们对数学的兴趣,鼓励他们对自己要有自信心,本文主要围绕关爱后进生,做他们的知心朋友,提高整体教学质量问题上作进一步阐述.