基于校园文化构建劳动教育校本课程的探索——以梧州市蒙山县蒙山镇第二小学为例

新的义务教育劳动课程标准将劳动教育纳入义务教育各学段,从根本上加强和改进学校劳动教育,致力于培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神,促进学生德智体美劳全面发展。在新课标背景下,蒙山县蒙山镇第二小学从学校“真”文化出发,构建基于学校文化特色的“真教育·真成长”劳动教育体系,并通过开展项目式劳动教育、“劳动+”教育、服务性劳动等方式,汇聚家、校、社育人合力,推动学校劳动教育取得实效。

小学语文课堂教学中语文要素的落实策略

伴随着小学语文课程改革的实施,如何将语文要素更好的落实到课堂教学当中已然成为当前研究的重要内容。在具体实施过程中需重视学生语文表达能力的培养,加强多元化的口头表达活动,提升学生整体阅读素养并在基础上加强写作训练方法的提升,进一步提升课堂整体教学质量。除此之外,还需加强学习任务群视域下小学语文单元要素的重构与实践以及基于自主学习的合作探究式学习方法的研究,让学生在语文教学当中真正的理解并培养其更加良好的行为规范,从而更好的促进学生的综合发展以及全面素质的提升。基于此,本文注意对小学语文课堂教学中语文要素的落实进行了综合的分析,以供参考。

核心素养视域下小学整本书阅读的有效策略

随着核心素养教育的推进,小学整本书阅读的有效策略显得尤为重要。在实践中,教师应采取综合方法来提高学生的阅读能力。通过鼓励学生广泛阅读,培养他们的阅读兴趣和习惯。通过设定明确的阅读目标和任务,引导学生系统性地读书并记录重要内容。教师还应注重开展主题讨论和互动,促进学生对书中文化、历史和道德价值的理解。评估学生的阅读成果,并根据评估结果调整教学策略。通过这些有效策略,小学生在整本书阅读中将更好地培养核心素养,提高综合素质的发展。

小学语文教学与经典诵读的巧妙融合策略探究

小学语文教材内容丰富,其中包含大量的经典文章、成语典故、古诗词及诗歌等方面,这些经典文章所表达的思想与寓意对小学生的成长和观念形成有着正面的引导作用,不仅能够提升小学生的语文综合学习能力,还能有效提高自身的语文素养。对此,学校与教师应当大力弘扬语文经典文章的内涵和作用,引导学生深入了解国家文学文化及优秀的传统文化,重视小学语文经典诵读教学的作用,制定合理有趣的课堂教学方式,有效提高学生的语文学习及应用能力。基于此,本篇文章对小学语文教学与经典诵读的巧妙融合进行研究,以供参考。

模型思想在小学中高段数学教学中的渗透策略研究

随着社会的不断发展和科技的日益进步,模型思维作为一种重要的思维方式,已经被广泛应用于各个领域。数学作为一门基础学科,模型思维在其中的应用也越来越受到关注。尤其是在小学中高段数学教学中,引入模型思维能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。然而,目前关于模型思维在小学数学教学中的渗透策略研究相对较少。因此,通过对相关理论的分析和实践探索,为小学数学教师提供实用的教学方法和策略,在培养学生的数学思维能力和创造力方面发挥积极的指导作用。基于此,本篇文章对模型思想在小学中高段数学教学中的渗透策略进行研究,以供参考。

基于立德树人的小学语文微课教学研究

微课教学打破了时空的制约,只要具备网络,学生就能在任何时间和地点结合微课进行自主学习,这不但激发了学生的学习积极主动性,实现了学生的多样性学习需求,而且提升了学生的自主学习能力。鉴于此,微课教育具备非常显著的优势,值得教师在小学语文课堂教学中应用。基于此,本文章对基于立德树人的小学语文微课教学研究进行探讨,以供同行们参考。

翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题

随着我国教育制度的不断发展和进步,教师也要结合时代发展要求来改善自身教学理念和教学方针,明确学生的教学主体地位,进一步提升小学语文教学的有效性。翻转课堂的应运而生为小学语文教学注入了全新的教学机制,这也就要求了小学语文教师能够明确翻转课堂应用的重点与要点,使其教育价值能够得到充分发挥,达到提升学生语文学习自主性的目的,为我国小学语文教学工作的全面开展提供重要的保障。

基于新课标的小学道德与法治课程教学

在新一轮课程改革中,小学道德与法治课程作为培养学生法治素养和道德品质的重要途径,受到了广泛关注。新课标强调以学生为中心,注重学生的全面发展,对小学道德与法治课程提出了更高要求。面对新形势、新任务,如何有效实施小学道德与法治课程教学,提升学生的法治意识和道德素质,成为当前教育领域亟待解决的问题。本文旨在通过对新课标下小学道德与法治课程教学的理论与实践进行深入探讨,为一线教师提供有益的参考和借鉴,共同推动小学道德与法治课程教学的创新发展。

如何在小学语文教学中开展自主探究性学习

众所周知,随着我国新课程改革浪潮的冲击,越来越多的教师开始转变自己的教学观念和策略,大部分学生在教师的帮助下也开始摸索着转变自己的学习方式。在新课标背景下,小学语文教学需要进一步倡导学生自主探究的学习方式也在不断的推广和普及, 相信在这种语文学习的风尚下未来的小学语文教学将会是一种全新的气象。因此,本文在分析相关案例的基础上重点研究我国人教部编版小学语文自主探究性学习的相关策略,希望通过笔者的分析和研究来让更多的小学生掌握科学合理的语文学习方式。

基于精准导学方式的学生自主学习能力培养的策略研究

新课标对小学语文教与学的关系和形式进行明确的改革建议,强调新时期语文教学应当要促进学生的学习方式变革,使学生能够主动学习语文,彰显“自主、合作、探究”的内涵。教师应当贯彻落实立德树人根本任务,凸显学生在教育上的主体性,关注来自不同学生的个体差异和学习需求差异,利用学案实现教学指导。本文从学案导学在小学语文教学中的意义、现状、六要素等方面,重点阐述精准导学的方式策略,以期提高学生自主学习能力。

评价策略——为高效课堂保驾护航

小组合作学习是体现和促进学生主动学习的一种方式,在课堂教学中最大限度地发挥合作的优势,以班级中小组总成绩为评价标准,为更好地完成教学目标的组织形式,其目的就是激发学生积极参与课堂学习的热情,培养良好的合作意识和学习习惯,进而提高学习效率。但是,现在课堂教学中的'小组合作学习'多数存在只注重合作的形式,而忽视了合作的实质,实效性较低的现象。在我亲身经历课堂教学改革五年多以来的深去切体会,我觉得要想更有效的开展小组合作学习,必须对小组合作学习的精神实质有更深入的理解,并制定有针对性的、切实可行的评价方法。使课堂改革中小组合作学习真正落到实处。这需要教师恰当地对小组进行合理的评价。评价方法的制定既要能激发学生参与的热情,也要能体现小组合作的表现。

这样来做手抄报

前不久,全国少工委办公室主办了“学习二十大,争做好队员”系列征集活动,全国各地的队员们积极参与其中,提交了形式各异的优秀作品。在手抄报作品征集中,队员们用画笔描绘祖国的大好河山,书写立下的志向以及对未来的期许。让我们一起欣赏这些优秀作品,并从中学习手抄报的绘制技巧吧!