地理教学中学生兴趣的培养

苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。而要“点燃火焰”是离不开学习的兴趣的。实际上，我们只要找到学生学习兴趣不高的原因，用好激趣方法，找好激活学生兴趣的切入点，教学效果就会大大提高，学生的求知欲望也会得到增强。

数学教学中学生创造性思维能力的培养

数学能力的培养是数学教学的一项重要任务，是现代社会发展所迫切需要的。正确迅速的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是学生必须具备的数学能力，然而创造性思维能力正是在这三种能力的基础上的提升。在数学教学中，可从和谐氛围，激发兴趣，培养好奇心和求知欲，自觉探索等方面培养学生的创造性思维能力。

冯铿《最后的出路》中觉醒的女性

左联烈士、潮籍女作家冯铿的创作始终关注女性命运,探索女性解放的道路。《最后的出路》是一篇以女性意识觉醒为题材和线索的小说,揭示了20世纪二三十年代新女性所面临的困境及种种社会问题,塑造了觉醒的新女性郑若莲,指出女性最后的出路是走上革命,表现出鲜明的现代女性意识。

初中英语生活化教学探究

新课程理念强调在英语教学过程中开展生活化教学,使学生形成一定的英语应用能力。教师有必要了解学生的日常生活习惯,进而将学生熟悉的生活场景引入课堂教学活动当中,使学生在学习英语知识的同时,感受到英语知识同其现实生活的关联,进而使课堂氛围变得生机勃勃。

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

高中是学生学习和发展的一个关键性阶段,在这一时期的教学过程中学生不仅仅要掌握繁杂的知识,同时,也需要面临高考的压力,在众多学科的知识学习中,学生难免会感觉到枯燥和疲惫。地理为高中教学阶段一门非常重要的学科,为了学生可以更好的掌握高中地理知识,很多教师将新型的教学手段和方法融入到了课堂教学的过程中,而在众多的地理课程教学方法中地理比较法是一种常见的教学手段和方法,在高中地理教学的过程中得到了较为广泛的应用。

初中语文分层教学探究

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。通过实践教学发现,由于初中生的语文综合能力不同,运用分层教学可以让课堂教学更加高效。

思想政治课自主学习教学模式初探

基础教育改革对教育提出了新的更高要求,重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教育最显著、最根本的特征,也是全面落实素质教育的基础。如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力,成为了学校教育的重大课题。这就要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位,努力使学生作为发现者和探索者,充分发掘学生的最大潜力。为此,在思想政治教学中构建学生自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习的能力,让学生在获得知识的同时,潜能得到发展,能力得到培养,素质得到提高,是非常必要的。

浅谈在历史教学中的素质教育

历史教学能帮助学生开阔视野,使学生在学习历史知识的同时,了解和认识社会发展的规律,从而树立正确的人生观,为全面提高学生的素质打下基础。在历史教学中,可通过德育渗透、能力培养和本地区丰富的文物资源对学生进行素质教育,激发学生社会责任感。

从＂以史入画＂到＂以画论史＂——浅谈中学美术学科与历史学科的融合性价值

美术学科与历史学科之间存在着本质的内在联系，两者从目标、内容、手段等方面相互依存。在教学实践中，如果积极发掘与其它学科的相关元素，有目的地渗透、融会贯通，不仅有利于促进本学科的学习，还有利于带动其它学科成绩的提升，使学生达到美术创造能力与历史认知能力的运用的有机融合。