以美冶性,以美启智,以美正德——棠中外语学校美育育人巡礼

学校教育应当体现教育的艺术。学校内的校园文化、校本课程,学科教学、思品教育和课外活动等教育环境与教育内容,无一不与美育相关联。只有创造出美的校园形态,才能感化和熏陶学生的知情意;只有创建出体现学科文化美的情境,才能激发学生去想象、探索和创造;只有将德育与以情动人的美的教育结合,才能更好地塑造青少年的优良品格。

以美冶牲，以美启留，以美正德——棠中外语学校美育育人巡礼

学校教育应当体现教育的艺术。学校内的校园文化、校本课程，学科教学、思晶教育和课外活动等教育环境与教育内容，无一不与芙育相关联。只有创造出英的校圈形态，才能感化和熏陶学生的知情意；只有创建出体现学科文化英的情境，才能激发学生去想象、探索和创造；只有将德育与以情动人的芙的教育结合，才能更好地塑造青少年的优良品格。这就是棠外英育实践的真实体会。

动心移情析理方能美德——棠中外语学校思品（班会）课的实践研究

当下的德育存在空泛、僵化、低效的弊端，其原因是缺乏情感教育的介入和辅佐，”不动情”难以”晓之理”，只有受教育者感兴趣、被感染、被感动、被震撼，他才可能接受教育，接受引领，塑造良好品格。解决这一问题的最佳途径是找到美育和德育的契合点，即通过体验、经验达到体悟的”情境叙事法”（又称故事法），是利用富含哲理性的故事这一种美育形式，通过”趣味性、感染性”的美育功能，达到德育目的，动心移情析理方能美德。

谈“外语教学流派与方法与中学英语课堂教学”课程学习

本文就'外语教学流派与方法与中学英语课堂教学'课程学习谈了笔者自己的体会。首先对外语教学方法与流派做了梳理,然后根据后方法时代的基于任务的语言教学途径设计了一节阅读课,最后对学习的课程和实践进行了反思,明确了今后课堂教学中应该注意的事项。

高中学困生考试心理的个案研究

一、案例简述某高一年级月考成绩刚出，学生A来到办公室，轻轻地问，“老师，我这次英语考试及格没有？”这低沉的声音与其高大男生的形象极不协调。“这次分数比上次有所上升，离你期望的分数差得不远了，继续加油。”听到老师的话，学生A刹那间不知所措，只是低声地应了一声，“哦!”

高中英语阅读教学之Pre-reading教学设计

英语阅读教学是高中阶段英语教学的重点和难点。英语阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。一般而言，英语阅读理解大致涉及三个方面，一是语言知识，二是阅读技能，三是文化背景意识。从学生阅读的过程来分析，一个成功的英语阅读者，在阅读过程中主要运用两种不同的阅读加工模式：

巧设妙用“课眼”实现课堂教学创新——例谈高中语文课“课眼”的运用

以现行高中语文课文的新授课为例,通过课眼的选用和使用,探讨课眼的效用。在高中语文课教学中,尤其是新授课中,选好课眼与用好课眼,便于抓住人物心理,挖掘主题内涵,透析情节冲突,品味结构艺术,鉴赏表现手法;还能引导课外阅读,拓展和深化教材资源;也能丰富课堂教学艺术,提高课堂教学效果。这对于高中语文课的创新教学有着启迪意义和借鉴价值。

探寻古诗文教学的本真回归

笔者一直努力建构语文本真课堂，本就是本色、本味，真就是真实、真谛，就是师生简简单单、真真实实、快快乐乐地学语文。本真语文追求的是课堂的简约与高效：语文味浓，效率值高，品位感强。

高中英语学困生学习需求分析的案例研究

一、研究缘起 当前，随着“以学生为中心”的教学理念在高中英语课堂上的应用，教师越来越关注学生间的差异，关心作为独立个体的学生的独特需求，因而高中英语教学的重要一环就是对学生进行学习需求分析。那么什么是学习需求分析呢？不同的学者有不同的理解。

追求“四有”,让课堂点评更精到——以《春酒》的课堂教学点评为例

教师课堂点评要精到。“精到”原意是精细周到之意，在此处指教师点评“及时、精准、到位”。它需要做到两点：点评及时有效，点评精练到位。拒绝重复，拒绝模糊，拒绝单一，力求纲举目张、一针见血、举一反三，以发挥教师课堂话语的最大效益。

让“重要概念”教学走上前台——生物课标解读一得

生物学重要概念包括了对生命现象、规律、理论等的理解和解释,对学生学习生物学及相关学科具有重要的支撑作用。围绕"重要概念"组织教学,应给学生提供足够的事实或经历,帮助学生理解抽象概念;应重视前科学概念与错误概念对重要概念掌握的影响,促成学生的概念转变;应重视探究、实验在概念学习中的作用;;可以利用图表帮助学生理解概念的实质和联系。

基于带跳分数Ornstein-Uhlenback过程的未定权益定价

考虑标的资产价格变动的非连续性、收益的时变性和波动的长期记忆性,建立带跳的分数O-U过程利用分数Girsanov定理,获得分数O-U过程的风险中性等价鞅测度,采用拟-鞅(quasi-martingale)定价方法,求出此环境下欧式看涨期权和两种奇异期权(复杂型的数据选择权和上限型买权)的定价公式,使得已有的一些模型和定价公式成为其特例.

优秀班主任应具备的六大特质

优秀班主任的标准很难量化，笔者通过近六年时间对5076名中小学生的问卷调查分析，通过对《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》中优秀班主任的共性特征分析，以及自身25年担任班主任的体会与经验，认为优秀班主任之所以区别于普通班主任，有以下六大特质。

“三心”:群文阅读教学建构的路径分析

面对海量阅读信息,如何提高学生的阅读效率和阅读素养?"群文阅读"势在必行。在群文阅读教学中,教师要扮演多元化的角色,迎接多重挑战:"文"的选编需"精心","群"的建构需"匠心","读"的训练需"用心"。

初中语文本真教学的实践研究

对于成长中的中学生,当下培养的普遍是应试思维,而非学科思维;提升的是应试能力,而非学习能力。要提高语文教学的效益,必须认真思考教什么与怎么教的问题。针对当前语文教学现状,就要去弊、归本、求真,让语文教学回归本真,指向于培养学生的学科核心素养。

浅析“主题结构分析”与提升高中生英语作文连贯性的关系

高中生英语作文连贯性的教学一直是高中英语教学的重点、难点。本研究运用"主题结构分析"策略,以案例研究的形式,探究并证实了该策略在提升高中生英语作文连贯性方面的有效性。

美国学生作业给我们的启示

今年9月．在美国新泽西州培训期间，我带着疑问，特别关注了教师是如何布置和检查作业的。美国的课堂大都不使用教材，或者说大多时候教材只是一个摆设。我反复询问学区教育局局长、中小学校校长、任课教师，他们的意见惊人地一致：联邦及州政府只规定教学大纲和考试说明，学校和教师有权利选择、编写和使用教材。学生也认为课本只是一个参考书，他们不会将课本带回家；可以回家后在网络上看教材．但大多没有看教材的习惯。

从校园标语审视校园文化

校园文化是学校精神内核的沉淀。常常被视为学校的风骨。学校标语是校园文化的窗口，从校园标语可以审视校园文化。校园标语作为一种校园文化下的语言现象，是一种潜在的、持续的、而又相对稳定的教育因素，能潜移默化地影响一所学校师生的观念和行为。

让文言文学习变得好玩些——以《虽有嘉肴》教学为例

文言文成为中学生的“三怕”之一，笔者认为根本原因出在文言文教学的指向和操作问题上。因为要考积累，所以支离破碎地讲、翻来覆去地背；因为要考文化，所以大而不当地灌。纵观当下以应试为指向的文言文教学，存在三个中心，即以背诵为中心，

课堂生成的境界与有效路径探析——以《风雨》教学为例

以《风雨》教学为例,对课堂生成的境界与有效路径进行探析。课堂生成的三重境界分别是：第一重境界——全预设;第二重境界——半预设;第三重境界——非预设。促进课堂生成的三条路径分别是：艺术的课堂留白;巧妙的课堂追问;精到的课堂点评。