台州市椒江区教育信息化工作调查与思考

本文包括三部分,第一部分是对近几年教育信息化工作的回顾;第二部分是对目前信息化工作的思考;第三部分是对今后教育信息化工作的展望,包括2014-2015年近期规划,至2018年远景目标,指导思想和工作措施办法。

台州市椒江区中小学设备采购工作的现状与思考

针对近几年台州市椒江区中小学设备采购工作的现状及存在的问题,提出有序购买、规范操作、严格验收、有效监督以及依法采购的策略。

椒江区动态教学资源共享平台搭建和利用策略研究

当前,浙江正处在改革开放和现代化建设的关键时期,教育改革和发展站在了更高的起点上。全面加快教育现代化进程,已成为浙江省未来10年教育改革和发展的总体战略目标和工作主线。教育信息化不仅仅是教育改革和发展的外部助推力,更是教育改革和发展的内在驱动力,是教育现代化的重要内涵和重要标志。针对椒江区近几年教育装备投入的情况分析,结合各学校对教学资源的使用和利用情况,本文对动态教学资源共享平台的搭建和利用进行专题的策略研究。

浙江省台州市椒江区为校园食品安全上好制度“紧箍咒”

浙江省台州市椒江区以制度建设为抓手,保障校园食品安全。一是出台《台州市椒江区学校食堂食品安全管理等级评估制度(试行)》等11项制度,实行厨师长制、人员持证上岗制、食品安全责任制,以规范促提升。二是将学校食品安全与营养健康管理工作考核结果纳入区教育局督导考核评估体系,并与学校、校(园)长评优评先和工作业绩挂钩。区教育局定期随机抽查全区所有公办、民办学校(幼儿园),不定期开展现场突击检查,并调研学生和家长的满意度。

激活职业教育高质量发展的三维策略

在社会经济快速发展与产业转型升级的大背景下,职业教育正站在发展的十字路口,迎接前所未有的挑战与机遇。本文通过“确保教育质量的未雨绸缪”“优化教育结构的审时度势”和“创新驱动的教育变革引领”三个维度分析,勾画出职业教育质量发展的路线图。研究表明,利用大数据指导招生、创新教育途径、进行课程改革是职业教育提质的关键所在。尤其是推广一体化教育模式、强化信息技术应用、构建动态反馈机制,对于培养满足社会发展需求的高质量技能人才至关重要。这些策略的有效实施,能够有力推进职业教育的高质量发展,以满足社会对专业技术技能人才持续增长的需要。

论语文“丑形象文本”的美育价值

审丑教育是审美教育的一个重要分支。对语文课本及其读物所呈现出来的"丑形象"描写进行美学阐释。无疑地有助于提高学生的识丑与辨丑的能力,而且可以说,只有通过对语文"丑形象文本"的不断阅读,才能在真正意义上为学生培养良好的审美素质打下坚实的基础。本文一方面通过对"丑形象"研究的历史回顾,分析"丑形象文本"所具有的特定内涵;另一方面从创作学、接受美学和审美本体论等角度出发,对语文"丑形象文本"的美育价值进行多视角的探讨。

论鲁迅小说对儿童生命景观的展示

鲁迅小说对儿童活泼、萎顿以及扭曲的生命实体的描写,构成了丰富的儿童生命景观。从中不仅可以感受到鲁迅对儿童生命的沉重关怀,更能体会到他在哲学层面上对民族救赎所进行的深刻反思。鲁迅小说中对儿童生命的悲剧性描写,在当时具有独特的艺术魅力;对自由、活泼的儿童生命个体的展示,则对现今中国儿童文学的发展方向起着某种借鉴和启示作用。

他们是这样教授高中思想政治课的

2008年11月中旬，笔者受邀参加某市教育局对辖区内所有“普高”的课堂教学评估活动。评估活动的主要方式是听课、评课。其间，我目睹了同行们的课堂教学过程，至今记忆犹新。

试论语文“丑形象文本”的美育价值

审丑教育是审美教育的一个重要分支。对语文课本及其读物所呈现出来的“丑形象”描写进行美学阐释，无疑地有助于提高学生识丑与辨丑的能力，只有通过对语文“丑形象文本”的不断阅读，才能在真正意义上为学生培养良好的审美素质打下坚实的基础。文章一方面通过对“丑形象”研究的历史回顾，分析“丑形象文本”所具有的特定内涵；另一方面从创作学、接受关学和审美本体论等角度出发，对语文“丑形象文本”的美育价值进行多视角的探讨。

新课改 新高考——谈2009年浙江政治高考总复习

2009年浙江省的高考是我省实施新课改以来的首次自主命题。为了提高2009年新课改高考考试说明和参考卷编制的科学性，确保明年浙江新高考的顺利进行，2008年11月中旬，浙江省教育考试院在省内11个市分别抽取部分学校进行2009年新课改高考参考卷的试测活动。尽管这些试测卷不叫样卷，但笔者认为至少可以从这些试测卷中捕捉到关于2009年新高考试卷的一些信息。

新课程 新高考 新感悟——读、练2009年浙江省高考文综卷政治题有感

2009年6月上旬，我省自实施新课程以来的首次自主命题高考文综卷问世，并接受了师生和社会的检验、评价。经仔细阅读、认真演练，笔者对这份试卷感触颇多。

关于语文“丑形象文本”的美学阐释

“丑形象”是语文美育的一个重要组成部分。对“丑形象文本”进行美学探索，对于挖掘语文教学的审美内涵、拓宽语文审美教育的渠道以及丰富学生的审美体验，具有十分重要的意义。本文着重就语文“丑形象文本”的类型、特性和审美本质进行探讨，以期对它的基本审美特征有所揭示。

关注“预设”与“生成”,让课堂更精彩

“预设”与“生成”是新课程实施以来教师普遍关心的话题和孜孜以求的境界，以致有人认为，没有“预设”的课是不负责任的课，没有“生成”的课是不精彩的课。在“预计”与“生成”俱佳的课堂教学中，师生的思维与教学文本不断碰撞，学习的新信息、新需求持续涌动，通过讨论、辩论、争论，学生的质疑不断产生、知识不断拓展、认识不断提高、体验不断加深、情感不断升华，课堂教学精彩纷呈。