楚雄州学前教育发展的问题与对策

学前教育是学校教育过程中最重要的起始阶段,也是国家教育事业的重要组成部分。2010年国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,明确提出了我国学前教育发展的目标要求和具体措施,给予学前教育高度的重视。近年来,各级党委。

基于全面预算的事业单位内控体系的路径探究及其评价

随着我国经济水平的飞速发展,事业单位对内控体系建设的重视度逐渐增强,全面预算控制制度作为内控体系建设的重要途径,有利于事业单位内控体系的有效完善,对事业单位的发展起到有效促进作用。本文将基于全面预算下事业单位内控体系路径及评价效果进行分析探讨,为事业单位发展提供科学参考。

幼儿美术教育的改革与思考

当今幼儿园的美术教育正在进行着一系列改革,为什么要进行改革呢?主要有两方面的原因:一方面,建国以来幼儿美术在教学上主张以课堂为中心、以教学为中心的教育思想与素质教育相违背;另一方面,近年来,美术教育的创造性问题已日益为人们所重视,新课程理念对过去以直观演示为主的临摹教学作了有力的批判。

教育决策:出招与接招

新的学年开始,教育上各种各样的“招”纷至沓来：有教育行政及其业务部门对学校的,有学校对教师的,有教师对学生的,还有学校和教师对家长的,当然也有学生及家长对学校和教师的……招招新鲜,招招致命,出招方频频发招,接招方仓皇接招,大多只有招架之功而无还手之力,更有甚者或因体单力薄或因措手不及而被击倒,从此一蹶不振。

开展民间体育游戏活动的实践与思考

提起童年,印象最深、最快乐的,是和小伙伴们在空气新鲜和阳光充足的空地上、巷子里、屋檐下,玩骑竹马、丢手绢、捉迷藏、跳皮筋、跳房子等这些充满童趣的民间体育游戏。可以这样说。

高中数学课标修订对现行教学及高考备考的影响——数学核心素养视角

1999年6月，素质教育的标志性文件《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布，近15年后的2014年3月，教育部印发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”概念，为进一步深化课程改革指明了方向．从“素质教育”的“三维目标”提倡到目前的“核心素养”倡导.

让幼儿在活动和体验中快乐学习

为进一步贯彻《幼儿园教育实施纲要(试行)》,促使楚雄州幼儿教师把新的教育观念落实到教育实践中,并为楚雄州公办幼儿园和民办幼儿园提供一个互相交流、互相学习的平台,楚雄州教育科学研究所、楚雄州教育学会学前教育专业委员会举办了楚雄州幼儿园社会领域集中教育研讨活动,本次社会领域研讨活动具有以下特点:

感动:语文教学的终极目标

感动是一种深化的情感体验，是一种强烈的心动感觉，是心灵互动的双向结果，是一种由外而内或者由内而外的情感表现。感动使人产生美感，美感使人产生兴趣，兴趣使人产生学习的动力，动力使人获得学习的高效。语文是工具性和人文性统一的学科，语文教学离不开感动的投入和调和。

浅谈心理咨询原理对教学的启示

咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支,其基本任务是:第一,通过关心人的动机、情绪的调节,进而促进个体内在精神世界的发展;第二,通过发展人们必要的能力、动机,帮助个人与环境协调。心理咨询的主要对象是成人及心理不适者,但是,心理咨询的基本理论和技术对学校教育起着积极的启示作用。一、心理咨询原理对教学观念的启示1.正确领会教育教学的实质。

阅读教学是如何“发胖”的——从《三顾茅庐》教学案例谈起

这是发表在某著名省级教育刊物上的一篇语文教学案例,作者用它来说明"用教材教"的道理,应该是得到了编辑先生的高度认同。而笔者却从中看到了阅读教学"发胖"的根源和流弊。

在活动和体验中快乐学习 促进幼儿的社会性发展

为进一步贯彻《幼儿园教育实施纲要(试行)》,促使我州幼儿教师把新的教育理念落实到教育实践中,楚雄州教育科学研究所、楚雄州教育学会学前教育专业委员会举办了全州幼儿园社会领域集中教育研讨活动。来自全州55所公办和民办幼儿园的310多名教师观摩了本次研讨活动。

由平面向量基本定理能得到“简证”吗

一、争论焦点例1如图1所示,在平行四边形ABCD中,E是DC的中点,AE交BD于M,试用向量的方法证明：M是BD的一个三等分点.文[1]作者在上述源自苏教版《数学4》的例1及依据平面向量基本定理的原证基础上,给出了如下简证.简证：AM＋MB=DC=2DE=2DM＋2ME,由平面向量基本定理得AM=2ME,MB=2DM,M是BD的一个三等分点.

做一名专业的教师

5月14日，四川航空公司3U8633航班在成都区域巡航阶段，驾驶舱右座前挡风玻璃破裂脱落，机组实施紧急下降，最终飞机安全备降成都双流机场，所有乘客平安落地。此次安全着陆被誉为“人类航空史上的奇迹”，引发了社会公众的广泛关注与热烈讨论。

公开课断想

业界对公开课的不满，由来已久。4月18日，《河南教师》公众号转发著名杂文作家、江苏省特级教师吴非老师的一篇旧文《专家评过课坐飞机跑了，上课的青年教师却哭着说：我再也不敢上课了!》，再次掀起了对公开课及评课行为的热议。

读《小蜗牛》时,我们在读些什么?——兼谈童话作品价值意义的把握

童话，是小学低段课文最主要的形式之一。一般来说，每读完一篇童话，教师内心都会形成一个大致的印象：这篇课文赞扬了什么，肯定了什么，或者批评了什么，否定了什么，这就是对作品意义价值的初步判断。多年来，我们语文教师对这一套路可谓是驾轻就熟，游刃有余。解读课文也好，教学课文也好，只需把这个框框套上去，教师好教，学生好记，一切都顺顺当当，皆大欢喜。

教研不能止于形式

在参加学校教研活动的过程中,阅读相关材料、听取经验交流时,经常会听到学校教研管理者这样介绍：在这个项目的研究中,我们召开了几次几次研讨会,上了几节几节研究课,收到了几篇几篇研究论文,完成了多少多少个教学设计,制作了多少个多少个课件……总之是教研工作做得很扎实、很艰辛、也很有成效,但一旦问及这个研究项目到底解决了哪些问题、如何推广应用时,则常常张口结舌、不知所云。研究是为了解决问题,是为了推广应用,

教学必须更加关注学生的内心

2016年秋季学期以来，统编版小学语文教材开始在全国推广使用。细心的语文教师一定会发现，一年级下册教材中选入了几篇别致的新课文：《一个接一个》《树和喜鹊》《怎么都快乐》《夜色》……这些课文无疑丰富了教材选文的内容，同时也给了我们语文教学一个最善意、最及时的提醒——教学必须更加关注学生的内心!

精神的力量从哪里来?——赴井冈山学习培训感悟

暑假期间，我随同单位部分干部职工一起，赴革命摇篮井冈山接受理想信念教育，受到了一次隆重的精神洗礼。其间多少次心潮起伏，多少次潸然泪下，心灵受到了极大的鼓舞与震颤。感动之余，细细梳理自己的思绪，突然想到：井冈山红色文化教育学院进行党政干部理想信念教育的课程设置及教学方法，是不是也能为我们青少年学生思想道德教育提供一些有益的借鉴与参考呢？