提高小学生口语交际能力的几点策略

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中运用恰当、准确、规范的口头语言，以语言为工具进行交谈、演讲、辩论等思想交流的交际和情感活动。口语交际教学是在教师的指导下，通过具体、生动的情景的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《小学语文新课程标准》指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”那么，该如何提高小学生口语交际能力呢？

液体中热对流实验改进

实验原型及不足本实验是《热的传递》一课中的第2个实验“热对流”,教材上是把木屑放入水中加热,学生观察木屑在水中是怎样运动的,根据木屑在水中运动的情况推测热在水中传递的过程。本实验虽然操作简单,但加热时间长、现象不够明显,而且有的木屑上升到水面后就浮在水面,对学生理解对流造成干扰(如图1)。若采用高锰酸钾颗粒,实验时颗粒放入水中就开始溶解,有扩散现象,影响观察的效果(如图2)。

美丽的北海

在北海，银滩是一个让我流连忘返的地方。这里的海水一望无际，沙滩上还有捡不完的美丽贝壳，大的、小的，颜色不一、形状各异，从五湖四海前来北海观光旅游的人们赤脚走在潮湿的海滩上，或拍照留念，或沙滩拾贝，都是那多么地怡然。

浅谈小学低年级学生的识字方法

识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。然而,怎样才能提高识字教学的效率呢?下面谈谈自己在识字教学中的几个方法:一、谜语口诀识字在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用编谜语、口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。如学习"画"字,学生编出了谜语"一位姓田的小朋友去做船";学习"春"字时,编出了谜语"三人看日落"……猜谜语引进识字课堂。

语文阅读教学中“以读为本”的策略

古人云:"书读百遍,其义自见。"这句话给予人们的启示是:只要多阅读,多加思考,许多问题都会迎刃而解。在语文教学中,教师要摒弃过去"满堂包讲"的教法,让学生"以读悟语、以读悟情。"一、以情诱读"以情诱读"是教师利用富有情感的语言,通过音乐、图片、实物、影视片断等真实生动的各种媒介,营造读的情境,从而诱发学生读书的热情,激活学生的思维,使学生更好地感悟语言,引起感情的共鸣,爱作者所爱,恨作者所恨,达到"

小卡片 大智慧

那天去六（1）班教室监考，刚走进教室，一幅温馨的画面就映入眼帘：一盆盆花有序地摆放在各个角落，使得整个教室充满了勃勃生机；一张张方形的、心形的、苹果形的、装饰各异的小卡片整齐地张贴在课桌的左上角和右上角。一时间，一种温暖，一种好奇油然而生。