巧用学科思维导图,优化初中地理课堂教学

作为一种常态化的教学手段和思维工具,思维导图的应用在越来越多的学校得到推广。本文从学科思维导图的构建、思维导图应用于课堂导学、板书设计、合作学习和课堂小结五方面入手,以楚雄州初中地理名师工作室的教学探索实践为例,对思维导图在初中地理课堂教学中的应用进行了初步探讨,力求为地理课堂教学打开一扇新的窗口。

幼儿园科学活动操作材料的选择和投放

一、问题的提出操作材料是幼儿科学活动的核心要素。在具体的科学活动中,选择什么样的操作材料、如何投放等问题在幼儿的科学活动中都至关重要。那么。

分析2011 把握2012——云南2012年初中思想品德学科学业水平考试对策

随着云南省初中教育评价制度的改革,2012年初中思想品德将由过去的中考改为学业水平考试,考试方式也将由开卷考改为闭卷考。为使教师能积极适应变化,本文从2011年云南省各地中考试题的分析和2012年学业水平考试对策两方面谈谈如何应对即将到来的2012年学业水平考试。

基于PCK的幼儿数学活动提问设计

科学有效的提问设计能够激发儿童的数学学习兴趣,以问题驱动思考和探究,引导儿童逐步深入学习并获得相应的数学概念和过程性能力。从PCK入手实践总结幼儿数学活动提问设计的策略和方法,有助于教师把握提问设计的要素,厘清提问设计的思路,提高提问设计的质量,提升儿童数学活动的科学有效性。

浅谈阅读教学情境的创设

《语文课程标准》强调:'遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略.'恰当的教学策略是阅读教学取得实效的关键,而创设恰当的阅读情境则是阅读教学的主要策略.在阅读教学中,教师要善于创设各种阅读情境,设法让学生带着积极的心态进入课文,去感受那片课文带来的新的天地.……

以读学写 读写结合——以统编语文三年级下册习作单元为例

习作单元是统编语文三年级至六年级教材中新增的一个特殊单元,是为了加大习作在小学语文教学中的分量,使习作教学更具系统性、针对性和可操作性,使学阅读与学表达做到均衡发展。那么,教师要如何实施习作单元的教学呢?一、明晰编写意图统编语文三年级下册第五单元是以"大胆想象"为主题的习作单元。整个单元以"大胆想象"为主线,通过一系列的阅读和习作活动,引导学生体会"大胆想象"的好处.

影响历史课堂教学效率的几种常见情况

在目前新课程改革背景下．课堂效率的提高已经引起一线教师的高度关注。在有限的课堂40分钟教学时间内．最大限度提高课堂教学效率，这是减轻学生课外负担和确保教学质量的重要条件。根据课堂教学的实际操作情况。我认为以下几种情况对于历史课堂教学效率的提高有较大干扰。

由历史记忆到历史解读的转变——高考历史复习的几条新思路

近年来,在历史新课程改革的推动下,高考历史试题的命制发生了新的变化。试题的命制不再强调基础知识的记忆,其学术化、非历史化、语文化和生活化的趋势非常明显。试题的很大一部分是来自历史研究的前沿学术观点,其中有些内容并不是历史学科的核心内容,而是属于政治、经济、军事。

如何设计有效的数学课堂练习

课堂教学是教学的主阵地。课堂练习是课堂教学的重要组成部分,是学生进一步深入理解知识、熟练掌握技能、应用拓展知识、发展思维能力的有效途径。学生在课堂上当堂练习、及时巩固本节课所学的知识和技能,能够有效提高课堂教学质量、切实减轻学生的课外作业负担、扎扎实实落实素质教育。然而,传统数学课堂练习,往往目的不明确、针对性不强。

教学方法改革的再思考

随着素质教育的推进,基础教育课程改革不断深入,"减负提质"的各项措施正逐一落实,人们越来越清醒地认识到课堂教学主渠道的重要地位和作用。大家普遍认识到不进行合理的教学方法改革,将可能使教师的教和学生的学误入歧途;不进行精细的教学方法改革,课堂教学将很难取得实效;不进行科学的教学方法改革,基础教育将很难有发展空间。

教研共同体协同提升试点项目的实施与思考

近年来,在义务教育均衡发展政策推动下,楚雄市教育教学质量和教研工作得到了很大提升,但仍存在一些问题,主要体现在均衡性上,城区主要学校发展水平较高,而山区、坝区学校发展则相对滞后。此外,教研总体水平不高,特别是优质教研资源的本地转化欠缺,不能很好地把先进地区的经验和做法有机融合到楚雄本地的教研实践之中。

用学习活动构建课堂教学——“倍的认识”教学设计

一、设计思路 1．教材分析。“倍的认识”是人教版数学教材三年级上册第五单元的起始课。该内容是学生在学习了表内乘法的基础上进行教学的，将为后续学习用乘法解决问题打下基础。

用关键问题引导学生深度学习

古人云:“学起于思,思起于疑。”学生的思维从问题开始,关键问题能够引发学生求知的欲望,激发他们主动探究学习。“问题引导”本身就是一种重要的教学方法。一、关键问题的设计要指向学习重点和难点现代教学思想倡导教学要突出学生学习的主体地位,发挥学生学习的积极性、主动性,教师应是教学的组织者、引导者、合作者。

运用参与式教学 有效落实“四基”要求

新一轮基础教育课程改革中数学课程在总目标中明确提出：通过义务教育阶段的数学学习,学生要能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学＂基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验＂四个方面,教师可以把这四个方面的要求简称为＂四基＂。

近两年新课标全国高考政治试题的特点和启示

2012年云南省迎来高中新课程改革后的首次高考，新高考、新挑战，我们如何去面对？笔者通过对近年来高考命题的持续跟踪研究发现，高考试题隐藏着大量的高考相关信息，对高考复习备考具有导向、引领、指挥的作用，对其中隐含的丰富信息进行深入解读，对提高今年高考复习的针对性、实效性具有重要价值。下面，就对近两年新课标全国卷政治试题的命题特点及复习备考启示两方面做简明分析。

语文教学中读写结合的策略

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“学习语言文字运用”点明了语文教学要教什么、学什么,也就是说,语文就是学习语言文字和运用语言文字。在小学语文教学中,读写结合是落实学习语言文字运用的基本策略,也就是要把阅读教学和习作教学有机结合起来,在阅读教学中学习语言文字,在习作教学中运用语言文字。一、品味语言品味语言指对文中语言的细心揣摩、辨析与联想。

数学教科书计算教学编排初探

数学教科书作为教学基本的、主要的材料,为学生的数学学习活动提供了学习的主题内容、基本线索和知识结构,是实施数学教学的重要资源。基于教科书的编写意图,计算教学可按照以下四个基本步骤组织开展。一、组织学生解决实际问题,感受计算意义纵观小学一至六年级人教版数学教科书关于计算教学的编排,无论是整数加、减、乘、除法,或是分数加、减、乘、除法,抑或是小数加、减、乘、除法,教科书都先安排学生解决简单的实际问题。

对小学语文阅读教学的反思

在小学语文课程改革实施过程中，许多语文教师在阅读教学中出现了一些模式化的现象。要提高阅读教学的有效性，有必要对这些现象进行理性的反思。