“用最大公因数解决问题”教学谈

“用最大公因数解决问题”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册“最大公因数”中的教学内容。通过教学用最大公因数解决实际问题，学会进一步理解和掌握公因数和最大公因数的概念以及找两个数的公因数和最大公因数的方法，进而理解两个数的公因数和最大公因数的现实意义，体会两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，体验学习数学的价值。

“认识圆”教学片段及评析

“认识圆”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第四单元第一课时的内容。它是在学生掌握了直线形的特征，并且对圆已有初步感性认识的基础上进行教学的。教学时，应引导学生经历动手操作的活动过程，在操作活动中，知道圆的各部分名称；

“统计”复习设计

复习内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册“统计”。 复习目标： 1．通过复习进一步认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映各部分数量同总数之间的关系，能从扇形统计图中读出必要的信息并进行分析，能应用有关知识提出问题和解决问题。

“圆柱的认识”教学建议

“圆柱的认识”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级下册第10～12页的教学内容，它是在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体和圆的相关基础知识之后学习的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但它们有着明显的不同，长方体、正方体是由平面图形围成的，而圆柱是由平面和曲面围成的，这在图形的认识上又深入了一步。教学时，要引导学生经历观察、操作、思考、分析、推理、想象、发现等探究过程，逐步掌握圆柱的基本特征，进一步发展学生的空间观念。

“分数乘分数”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第10页例3，第11页例4和“做一做”以及第12页练习二第3—6题。

“倒数的认识”教学案例与评析

“倒数的认识”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第2单元的最后一个知识点。教学时，要让学生通过计算、观察、思考、交流等探究活动。经历从具体到抽象的推理过程，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

“合理存款”教学设计

师：同学们，前面我们学习了利率的知识，请分别说一说什么是本金？什么是利息？什么是利率？什么是利息税？怎样求利息？

“三角形的特性”教学案例与评析

本课是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第5单元"三角形"的第一课时,教学要尽可能结合学生的生活实际,通过动手操作、实验和观察比较,使学生认识三角形;知道三角形的特性及其应用;

“商的变化规律”教学片段及评析

"商的变化规律"是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第五单元的最后一个知识点,它是在学生学会了除数是两位数的除法的基础上进行教学的。