学生自主管理能力培养的有效策略

一个良好的班集体,少不了齐抓共管,形成良好的班风,让学生能在班集体中健康成长。要成为一个优秀的班主任,培养学生自主管理意识和能力,让学生学会自我约束和自我管理很关键。一、组建合理的自主管理团队"管理团队"也就是"学习小组",是班级管理和"参与式活动课堂"的载体。团队管理是"参与式活动课堂"教学模式和"阶梯式"班级管理模式的结合,是班主任根据班级情况及学生特点,把全班分为4人小组,以小组合作形式进行学习、活动和参与班级管理的一种班级管理模式。

构建有效课堂策略初探

一、开课导入情境化古希腊哲学家柏拉图说:"良好的开端是成功的一半。"教师要上好一堂课,开课导入起着十分重要的作用。教师的开课导入是教学全过程的开端,也是调动学生学习兴趣的关键一步,它维系着整个课堂教学的效率。如果教师的开课导入能"一石激起千层浪",一下子抓住学生的心,那么这就为后面的教学环节实施创造了有利的条件,为整个课堂教学的发展搭建了平台。笔者认为,最有效、最能调动学生的学习兴趣的开课导入,就是情境化的开课导入。开课导入情境化,

语文教材中“动物”形象分析

通读人教版小学语文教材,我们不难发现,在众多的名人佳篇中,与动物有关的课文占据重要地位。低年级学段,动物在课文中充当了童话故事的主人翁,形象生动有趣,深受孩子们的欢迎和喜爱;在高年级学段则以记实描写动物为主,通过记叙动物与人类之间的事,丰富了动物形象,把动物形象提升到人文精神、生命意识的层面。在小学语文教材中所塑造和描绘的动物形象可以归为以下几类:

对“参与式”教学的再认识与思考

2011版课程标准强调应树立以学生为本的教学理念。"参与式"教学就是以学生为主、以调动学生的学习积极性为核心,实现教学中的"五个转变"。即从以教师为主转变为以学生为主;从以教师为中心转变为以学生为中心;从由单向传播转变为双向沟通;

小组合作学习的现状与思考

小组合作学习形式表面上看简单易行,几个人分成小组讨论即"小组合作学习"。很多公开课和课堂竞赛也都采用这种教学方式,以赢得大家的美言,同时显示教师对新课程标准的理解。但是,目前很多课堂的"小组合作学习"方式仅仅只是一种课堂包装,许多课堂中的"小组合作学习"开展得轰轰烈烈、形式多样,但美丽的外表只是一种形式,实在无法掩饰其内在的空泛。作为课堂实施者,应直面教学现状,将膨胀思绪降温,弄清小组合作的形式与本质,

走进上海,走近教育的前沿——赴上海学习培训侧记

一、认识的提高通过赴上海学习,使我对学校发展的认识有了很大提高,也使我更进一步懂得了办好一所学校除硬件建设外,教师队伍建设、教学研究才是学校工作中的重中之重,教师的成长与发展更是教学改革的根本。1.知识更新——我发展。上海学生最喜欢、最敬重学识渊博的教师。新课程改革要求教师的知识已不再是停留在单科教材中,而是多学科交叉的综合型知识。显示社会生活。

“阶梯式”班级管理初探

班级管理就是对学生安全、纪律、卫生、文明礼仪、生活、学习、劳动等各方面进行集体管理的一种形式。班级在学校管理中以一个基本单位在教学和管理过程中起到至关重要的作用。班级是学校的重要组成部分,是教师工作的主要阵地,也是学生进行学习活动的主要环境和场所。组建和培养一个优秀的班级对于学生学习活动的进行,教师完成教学任务以及学校教学活动的开展和教学质量的提高都有着深远的历史意义和现实意义。班主任从这些烦琐的日常工作中解脱出来,要尝试有效的班级管理模式.

巧用课堂生成 促进学生成长

课堂教学情境的创设与生成能为学生提供习作材料，解决学生习作时的“无米之炊”，还能增强学生对课文内容的感受与体验，提高学生表情达意的能力。

浅谈培养学生的问题意识

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。如何创设良好的学习环境,让生活问题走进数学课堂,让学生感悟生活大数学,培养学生运用数学思想来看待实际问题、发现问题、解决问题的能力呢?一、合理选组材料,提高学生看待实际问题的能力数学教育要让学生获得必需的基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放小教室,把生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。