让小学数学教学回归本色

在新课程实施过程中,刻意追求形式之风的课堂不是少数,特别是一些公开课、展示课,教师几乎是使出浑身解数,创设情境、实践操作、小组讨论、合作交流,花样层出不穷,但形式的背后尽显浮华,折射出许多值得思考的现象,如数学问题少了,思考感悟少了,思维交流少了,能力提高少了,让数学教学步入了“歧途”.当务之急,是要让数学课堂回归本色,让教师在课堂上实实在在、扎扎实实地教.