地方新建本科院校基于网络与课堂的大学英语自主教学现状调查与分析——以楚雄师院为例

近年来国内外对自主学习和大学英语课堂网络教学做了许多研究,但研究对象多为较发达城市和大学。本文则对地处西南少数民族地区的地方新建本科院校进行调查分析。研究采用课堂观察和调查问卷工具对标的学院基于网络与课堂的大学英语自主教学现状进行调查。结果表明,新建地方本科院校大学英语教学改革的瓶颈主要在于资金、软硬件和教师发展三方。研究者提出了相应的解决建议。

五年制高职学生自主学力形成性评价的探索——以楚雄广播电视大学为例

21世纪 ,全新的评价体系将替代传统的考试。电大五年制高职生自主学力形成性评价是依据马列主义关于人的发展学说 ,贯彻素质教育主旨。针对彝族地区职业教育实际 ,探索改善电大五年制高职学生自主学力的形成性评价 ,在实践中激励、凸现学生的主体地位 ,促进其全面、和谐、健康发展。

“的”字结构的对外汉语教学

现代汉语"的"字结构形式上的多样性、语用上的多能性和表意上的多指性,使得外国留学生在学习和使用现代汉语"的"字结构过程中非常棘手.本文通过对 "的"字语义功能、"的"出现与否的原则及"的"字结构的句法作用等方面的分析,讨论了对外汉语教学中"的"字结构的教学问题.

国内外英语写作元认知研究述评

元认知是指认知主体对认知活动进行自我调控,这一理论被一些研究者运用于写作教学。本文通过回顾近年来国内外英语写作元认知的研究成果,概括了该领域所取得的一些成就,分析了该领域内有待探索的课题,并提出未来的研究建议。

运用建构主义学习理论 创建外语教学新理念

建构主义强调以学习者为中心 ,把“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构作为学习环境中的四大要素。强调学习环境中的情境必须有利于学习者建构意义的情境创设 ,使学习者真正进入教学的真实情境。通过学习者的协作、对学习资料的搜索与分析探究 ,提出问题、提出设想和进行验证 ,发现规律以及对某些学习成果的评价。创建的新型外语课堂教学模式将是改变过去那种过分重视语法和词汇知识的讲解与传授而忽视学生实际语言能力培养的状况。教师的职责是对学生创造性的培养 ,教学的重心是“学会学习”。要培养学生的批判意识和怀疑意识 ,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越 ,赞赏学生独特性和富有个性的理解和表达。

外语阅读理解的创造性特质分析及对阅读教学的启示

从心理语言学角度,探讨外语阅读理解过程中信息提取和加工所产生的创造性特点,并结合教学实际分析外语阅读理解的创造性特质在英语阅读教学的积极作用及启示,从而强调阅读教学中教师应注重培养学生思维能力的重要性。

民族文化自觉与国家权利介入——加拿大土著族群语言的保护

印第安人是加拿大最早的居民,欧洲人的殖民统治和同化政策使其珍贵的文化与母语濒临灭绝。上世纪60年以来,加拿大原住民的文化自主意识开始觉醒,他们建立自己的组织,控制自己的教育系统,要求政府给予其母语与官方语言一样的地位。与此同时,加拿大政府改变了同化与融合原住民的政策,联邦及各级政府从经费、立法、学校课程等方面为原住民母语的保护提供多元化的服务。加拿大原住民母语的保护主要归功于原住民社区层次的文化自觉,而原住民语言较高层次即政府层次的支持力度还不够。因此,弱势语言得以真正复兴需要本民族文化自觉与政府权利介入的双向互动。

冲破感性的牢笼——对《廊桥遗梦》的马尔库塞式解读

《廊桥遗梦》是美国现代作家詹姆斯沃勒的首部小说。本文揭示了男主人公金凯——一个感性的艺术家出现之前,弗朗西斯卡缺失新感性并处于异化状态之中,和金凯的相知相爱,唤醒了弗朗西斯卡沉寂多年的想象和激情并进一步解放了她被压抑的爱欲,从而使她冲破了传统感性的牢笼并超越异化,成长为一个新感性的人。

英汉跨文化非语言交际对比研究

从跨文化交际的角度,对中西方非语言交际的基本知识、理论和行为规范进行探讨,并针对我国对外交往和外语教学的需要,将英语和汉语中的体态语、副语言、客体语和环境语进行跨文化的比较研究,分析了非语言交际在跨文化交际和外语教学中的作用,有助于培养学生的跨文化非语言交际能力.

英汉语之间借词的跨文化对比研究

英、汉两种语言中的借词涉及政治、经济、科技、语言、哲学等诸多领域。在对英、汉语之间的借词进行跨文化比较研究后发现,英汉两种语言在表达时存在词汇空缺,不同的文化背景、地理环境、历史变迁、科学技术及其发展水平等因素导致了英、汉借用领域中存在较大差异。英汉互借方式的探讨,对英语词汇教学、跨文化交际、英汉词汇研究和掌握具有积极的指导意义。

对中西方文化交流中称谓性别差异的研究

称谓语不仅是文化的一个组成部分,而且也是一个庞大的语言体系。从亲属称谓、姓名称谓、职业称谓和指代称谓几方面来研究中西方称谓语的性别差异,揭示造成中西方称谓语性别差异的文化因素,以便进一步了解中西方文化和促进民族文化交流。

用元认知理论指导英语写作教学

写作是英语教学中的一个重要但却薄弱的环节,因此,为了找到一种有效的教学方法,教师们一直在不懈努力。近年来的多项研究表明元认知不但能提高学生的写作能力而且还能培养他们的学习自主性。本文从元认知知识、元认知体验、元认知调控三方面入手,探讨了如何把元认知理论运用到英语写作教学中。

网络多媒体环境下大学英语生态课堂构建

信息时代,大学英语教学面临诸多挑战和困难。如何摆脱困境?作者从生态学视角,提出了网络多媒体环境下建构生态课堂的设想。本文首先分析了当前大学英语课堂生态失衡的四种现象:环境生态失衡、文化生态失衡、心理生态失衡、行为生态失衡。然后,提出了修复课堂生态的六种方法:教学目标具体化、教学内容学科化、教学方法多模态化、学习过程自主化、师生关系和谐化和评价模式多元化。

情景教学在小学英语教学中的重要性

兴趣是最好的老师,小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,因此,小学英语教学的首要任务就是培养学生的学习兴趣,情景教学法适应小学生的心理特点,所以,必须在小学英语教学中运用情景小学法.

话语基调在请求言语行为中的体现

话语基调为言语参与者提供说话的根基。在表达请求言语行为时,双方都要遵守与之相关的社会基调和交际风格的约定,求得请求言语的表达不会损伤别人的"面子"观。作者通过对话语基调和言语策略的研究和分析,进一步探讨了说话双方如何委婉、礼貌地表达自己的请求言语行为。

英语阅读教学研究:回顾及展望

统计分析我国近十年外语核心期刊上发表的有关英语阅读教学的文章,从研究状况及趋势、研究方法及对象和研究视角及成果几个方面进行了归纳梳理,通过总结研究特点进行了回溯,以期探究英语阅读教学研究的方向。

语音是小学英语教学的关键

语音是英语学习入门的关键,是英语教学的基础。儿童早期是学习语音的最佳时机,因此,小学英语教学应当从语音教学入手,培养学生良好的语音语调习惯,为今后学习英语打下良好的基础。基于此,就如何有效地开展小学英语语音教学进行探究,以期让学生长期沉浸在标准流利的英语语音当中,进而形成良好的语音语调习惯。

加拿大非官方语言文化的保存及发展

社会基础与国家政策是语言文化得以流传与流行的根本因素。加拿大多民族社会的客观现实与由此产生的多元文化政策及其保障非官方语言(除英语、法语以外的语言)的政策、法规,不仅很好地保存了当地的非官方语言,也为非官方语言文化的广泛传播提供了良好的生长土壤和发展契机。

对远程开放教育教师作用的思考与实践

现代远程开放教育是当代教育发展的必然趋势。本文论述了教师在远程开放教育条件下角色的转变以及应发挥的作用 ,以迎接当今世界多极化、教育国际化。

图式理论与第二语言听力教学

听力课是第二语言教学中必不可少的组成部分 ,但是对第二语言学习者来说 ,却往往是最难掌握和提高最慢的一项技能 ,尤其是对标准语速的语段或语篇的录音材料 ,学生常常难以听懂。为提高学生的听力水平 ,本文试从人类的认知模式出发 。