“基础”课教学考核与评价方式改革研究——以楚雄师范学院“基础”课“践行式互动教学法”改革为例

在功利化日趋严重的大背景下,《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)缺乏说服力、吸引力,大学生对"基础"课普遍存在着抵触情绪已成为不争的事实,"基础"课的教学面临着前所未有的困境。如果再不改革以教师为中心、以死记硬背的闭卷考试为特征的传统教学考核与评价方式,代之以学生为中心、既注重学习成果更注重学习过程的"基础"课教学考核与评价方式,将难以走出"基础"课教学面临的困境。为此,楚雄师范学院全面实施了涉及教学考核与评价方式在内的"基础"课"践行式互动教学"法改革,这种改革可以概括为"教师讲+学生动+展示检",它以实践能力的培养带动学生思想道德素质和法律素质的提升,以互动改善教学的针对性和实效性,取得了明显成效。

学分制视阈下高校思政课教师的基本素养

随着学分制的普遍推行,高校思政课教师面临新的挑战。为适应学分制教学,高校思政课教师除了应具备传统视阈中教师的基本素养以外,还要更新教学理念、全面提高教学管理水平、进一步提升学术造诣,才能真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

高校思想政治理论课话语体系建设的实施路径

高校思想政治理论课话语体系建设的实施路径很多,从一线教师的角度看,主要有三条途径:一是原原本本地品读经典著作、认认真真地开展跨学科研究、紧扣时代主题开展研究,建设充满活力的学术话语;二是深入研读教材、改造教材内容、转换教材语言,建设科学合理的教学话语;三是关注时代特征、关注现实生活、关注学生发展,建设亲切感人的人本话语。

“马克思主义基本原理概论”课教学中的情感式教学法探究

在"马克思主义基本原理概论"课中实施情感式教学法,教师应以贴切的教学语言引发学生的兴趣、以丰富的教学形式激发学生的活力、以榜样的力量调动学生的热情、以积极的评价树立学生的信心、以真诚的关爱拨动学生的心弦,并注意处理好主题确定与形式灵活的关系、论证说理与情感激励的关系、严格要求与关心爱护的关系。

对云南省“民族直过区”基础英语课开设中存在问题的思考

云南"民族直过区"是在我国特定历史条件下形成的,有其特殊性。虽经过半个多世纪的发展,各方面取得了巨大进步,但经济、文化、教育等仍然比较落后。通过对"直过区"基础英语课开设现状进行调查,发现存在着不少问题,这些问题如得不到妥善解决,势必影响英语教学质量,甚至会制约我国基础教育改革的步伐。故对存在问题进行深入调差研究的基础上,就改善"直过区"基础英语课开设质量做出理性分析。

彝族乡村无讼社会形成之原因探微——以云南中部哀牢山罗鲁彝区为例的讨论

罗鲁彝族村落内部注重调解的纠纷解决文化源远流长,人们遇到纠纷时,不习惯用诉讼的方式解决,大部分纠纷都能用调解的方式化解。形成这一无讼秩序状态的原因是多方面的:注重调解的法文化传统;自然经济特征鲜明的经济模式;牢不可破的血缘亲情;怕羞的民族心理等,其中,经济因素具有决定性作用。随着市场化、城市化的发展,罗鲁彝族等少数民族传统纠纷解决机制将会发生嬗变,一种适应社会发展要求的新型纠纷解决文化必将在广大少数民族地区逐步建立起来。

地方高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究——以地方某高校为例

＂思想道德修养与法律基础＂课作为大学生进校后学习的第一门思政课,是大学生学习其它四门思政课和适应大学生活的＂领航员＂,其实效性至关重要。本文以地方高校为例,在对地方高校＂思想道德修养与法律基础＂课教学现状进行广泛调查,深入研究的基础上,找到了当前影响地方高校＂思想道德修养与法律基础＂课教学实效性的主要问题,针对存在问题提出了相应的对策措施。

马克思的人民主权思想——基于《黑格尔法哲学批判》的分析

在《黑格尔法哲学批判》一书中,马克思站在理性、人民性的立场上对黑格尔关于主权在君的思想展开全面的批判,在批判的基础上阐明并论证了有关人民主权的思想主张,人民主权意味着人民作为普遍理性的化身而成为国家的主人。人民的主权构成了未来民主制的一个重要环节。马克思对黑格尔君主主权的批判折射出他对理性的独特理解,其人民主权的思想在思想史上起着承上启下的作用。

《马克思主义基本原理概论》课中的“学以致用”教学法探析

《马克思主义基本原理概论》课是四门公共政治课中最枯燥的一门,"学以致用"教学法是增强本课程吸引力的重要方法之一。学习的最高境界是学以致用,思想政治教育是每个人发展的需要,本课程中提供了很多重要的方法论启示,这些方法论对大学生而言无论是现在还是将来都大有用处。教师注意把理论与学生实际结合起来学生就会认为其有用,就会感兴趣。

马克思主义矛盾论与和谐社会理论

我国正在大力建设社会主义和谐社会,马克思主义认为事物发展的根本动力是矛盾,矛盾是斗争性和同一性的统一体,事物的发展是在斗争性和同一性的共同推动下发展的,二者总是存在一定的比例。在社会中,斗争性和同一性的比例刚好处于最适合事物发展的状态,就达到了和谐。

国家在场与民族乡村秩序的变迁——以云南哀牢山罗鲁彝族村落为个案的研究

随着新中国成立尤其是改革开发以来国家在场的不断深入,罗鲁彝族乡村社会发生了明显的结构性变革,乡村秩序格局出现了诸多深刻变化。严密的家族组织开始有所分化,村内权威格局发生深刻变化,纠纷解决机制出现嬗变,新社会组织和新社会规范逐渐引入和建立。彝族乡村社会秩序正在出现的倾向于国家化、现代化、法治化的变革,将对彝族乡村的政治发展和社会治理带来深远影响。

作为“世外桃源”的坝美村:旅游开发与环境保护如何可能

作为"世外桃源"的广南县坝美村自然生态景区实施旅游开发以来,因缺乏系统的规划保护,对原居民的利益维护不到位,导致该地的自然生态环境和古朴的壮族历史文化面临着被损毁的困境。鉴于此,保护坝美村的自然生态环境和壮族历史文化的艰巨任务摆到了议事日程最重要的位置。从生态移民与山地城镇化建设的角度,探索坝美村自然生态环境保护与旅游开发之间的最佳契合点,具有一定的实践指导价值。

真理与价值的辩证关系及其现实意义研究

真理与价值的辩证关系的实质是主体和客体之间的整体关系内部的基本矛盾问题,它反映了人的尺度与物的尺度之间的辩证关系,二者之间本质特点不同、确定性程度不同、发挥主观能动性的结果不同、认识形式不同,但又相互包含、相互渗透、相互作用、相互转化,辩证统一;正确把握二者的辩证统一关系,有助于我们自觉做到坚持科学精神与弘扬人文精神的统一,有助于我们培育和践行社会主义核心价值观,有助于中国共产党领导各族人民实现中华民族伟大复兴的中国梦,有助于我们积极推进依法治国和以德治国相结合、构建和谐社会。

实施生态移民,推进少数民族地区跨越发展——以云南省怒江傈僳族自治州为例

贫困、地质环境条件恶劣和自然灾害是怒江傈僳族自治州(简称怒江州)发展的结症,恶劣的地理地质生态环境和频发的自然灾害导致边疆民族群众贫困,贫困又加剧生态环境恶化。由此形成恶性循环圈,成为长期制约怒江州发展的瓶颈。在新常态下,实施怒江州生态移民,推进民族特色的山地小城镇发展安置移民,转变陡坡农垦生产方式,消除发展瓶颈,闯出一条跨越式发展的路子来,使怒江州实现云南省委省政府提出的到2020年完全解决贫困任务目标,率先建成云南"生态文明建设的排头兵,民族团结进步示范区"。

“执行难”问题及对策研究

随着经济社会的转型,我国社会矛盾纠纷不断增多,其中,有不少纠纷是通过诉讼途径解决的。然而,受执行体制、制度、环境、执行人员素质、被执行人法律意识、诚信意识、能力、素质等综合因素交错作用的影响,造成人民法院生效的法律文书在执行过程中的阻力较大,"执行难"问题日益突出,逐步演变为社会热点和焦点问题。通过对"执行难"问题的现状、成因进行简要分析,提出解决"执行难"问题的相应对策。

在“原理”课教学中培养大学生社会责任感研究

大学生社会责任的内涵包括应承担的责任和义务以及相应的自律意识和人格素质,"原理"课中蕴含着丰富的马克思主义责任思想,在该门课程中培养大学生社会责任感应采取的有效途径是:实施专题教学,提高大学生的责任认知能力;精心组织教学案例,增强培养大学生社会责任感的实效性;搭建互动平台,强化大学生的社会责任意识;加强实践教学,创造大学生履行社会责任的良好条件。

民族乡村纠纷解决机制的嬗变与重构——基于滇中苗族村落纠纷解决的实证研究

随着社会变迁的加剧,滇中苗族村落等少数民族乡村纠纷解决机制正在发生着显著变化。在加强社会管理、构建和谐社会进程中,面对当今中国民族乡村纠纷解决机制变迁中出现的新情况,必须重视传统和现代资源的整合,重构适应民族地区需要的多层次、多元化纠纷解决机制。

用社会主义核心价值观引领学分制条件下新型班集体建设

新型班集体是在学分制条件下,通过社会主义核心价值观凝聚学生,实现教学班目标建设和价值观引领的组织形式。学分制赋予教学班不同于以往的内涵,打破了教学、专业、行政三位一体的传统管理模式,依据高校学分制条件下大学生成长的新特点,分析加强社会主义核心价值观融入教学班的必要性,探索用社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系引领和建设新型班集体,提出了高校思想道德建设的新对策。

云南省民族法律法规体系建设的成绩、问题与对策

通过六十多年的努力,云南民族法律法规体系建设取得了很大成绩,形成了具有云南特色的民族法律法规体系。但随着形势的发展,也出现了诸多不适应的问题。为此,要从适当扩大民族自治地方的立法权,做好自治条例、单行条例的修改完善工作,修改完善现行的《民族乡工作条例》等方面入手,推进云南省民族法律法规体系建设步伐。

论红军龙街渡“实渡”与“佯渡”的辩证关系及时代意义

1935年5月3日至5日,红一军团长征到达云南元谋县龙街渡,展开了强渡金沙江之行动。对于这次渡江行动,一般的观点是"佯渡"。笔者实地考察后发现,在龙街渡上游石花滩的渡江行动是"实渡"与"佯渡"相结合的高超军事行动,并非一次单纯的"佯渡"。此次渡江可分为前后两个阶段,前段是"实渡",后段是"佯渡"。在实地考察的基础上说明了后人忽视"实渡",强化"佯渡"的主客观原因,论证了"实渡"与"佯渡"的转化和他们之间的辩证统一关系,揭示了石花滩渡江行动对于全体红军从皎平渡渡过金沙江的价值和意义。