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从“整合连贯型”教师教育模式看《教育学》课程改革
被引量:
1
1
作者
赖怡
《楚雄师范学院学报》
2014年第8期76-79,共4页
"整合连贯型"教师教育模式为教师教育实践提供了崭新的思路与视角。《教育学》课程在高等师范院校的教师教育课程体系中具有非常重要的地位与作用,为使其课程价值更好地得以彰显,课程目标定位应以实践性为取向;课程内容选择...
"整合连贯型"教师教育模式为教师教育实践提供了崭新的思路与视角。《教育学》课程在高等师范院校的教师教育课程体系中具有非常重要的地位与作用,为使其课程价值更好地得以彰显,课程目标定位应以实践性为取向;课程内容选择与组织要遵循适用性原则;课程实施过程应体现活动性特点;课程评价方式要以实践力为基准。
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关键词
“整合连贯型”教师教育模式
《教育学》课程改革
实践性
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职称材料
“整合连贯型”教师教育模式对“现代教育技术”课程改革的启示
2
作者
彭习梅
《楚雄师范学院学报》
2015年第7期23-25,共3页
新建地方本科院校的转型发展、教师资格证考试改革的推进、《中小学教师信息技术应用能力标准》等新标准的出台,对中小学教师的教师教育技术能力提出了新的要求,需要现代教育技术课程对课程目标设置、知识结构体系和实践教学体系等方面...
新建地方本科院校的转型发展、教师资格证考试改革的推进、《中小学教师信息技术应用能力标准》等新标准的出台,对中小学教师的教师教育技术能力提出了新的要求,需要现代教育技术课程对课程目标设置、知识结构体系和实践教学体系等方面进行相应改变。"整合连贯型"教师教育模式所强调的理念对现代教育技术课程的改革有着重要的启示。
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关键词
“整合连贯型”教师教育模式
教师教育技术能力
现代教育技术
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职称材料
小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式改革的若干思考
被引量:
1
3
作者
施红星
《楚雄师范学院学报》
2014年第8期67-71,共5页
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式改革是小学教育专业的创新性实践,本文重点分析了此改革的基本思路,提出"课程体系改革是核心"、"实践教学改革是重点"、"教师教育课程改革是突破口"和&qu...
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式改革是小学教育专业的创新性实践,本文重点分析了此改革的基本思路,提出"课程体系改革是核心"、"实践教学改革是重点"、"教师教育课程改革是突破口"和"学习评价方式改革是关键"等观点。
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关键词
小学教育专业
整合连贯型
培养模式
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职称材料
略论小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式的基本特征
4
作者
邓小华
《楚雄师范学院学报》
2014年第8期72-75,86,共5页
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式是一种在基础教育改革与发展新形势下的尝试和创新。本文对小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本特征进行了描述,以求勾勒出小学教育专业"整合连贯型"人才...
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式是一种在基础教育改革与发展新形势下的尝试和创新。本文对小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本特征进行了描述,以求勾勒出小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本面貌。
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关键词
小学教育专业
“整合连贯型”
人才培养模式
基本特征
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职称材料
题名
从“整合连贯型”教师教育模式看《教育学》课程改革
被引量:
1
1
作者
赖怡
机构
楚雄
师范学院
教育
学院
出处
《楚雄师范学院学报》
2014年第8期76-79,共4页
基金
2014年度云南省哲学社会科学创新团队"云南教师教育模式创新研究创新团队"
项目编号:2014CX10
文摘
"整合连贯型"教师教育模式为教师教育实践提供了崭新的思路与视角。《教育学》课程在高等师范院校的教师教育课程体系中具有非常重要的地位与作用,为使其课程价值更好地得以彰显,课程目标定位应以实践性为取向;课程内容选择与组织要遵循适用性原则;课程实施过程应体现活动性特点;课程评价方式要以实践力为基准。
关键词
“整合连贯型”教师教育模式
《教育学》课程改革
实践性
Keywords
" integration - coherence type " teacher education model, Pedagogy curriculum reform, practicality
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
“整合连贯型”教师教育模式对“现代教育技术”课程改革的启示
2
作者
彭习梅
机构
楚雄师范学院教育学院教师教育研究中心
出处
《楚雄师范学院学报》
2015年第7期23-25,共3页
文摘
新建地方本科院校的转型发展、教师资格证考试改革的推进、《中小学教师信息技术应用能力标准》等新标准的出台,对中小学教师的教师教育技术能力提出了新的要求,需要现代教育技术课程对课程目标设置、知识结构体系和实践教学体系等方面进行相应改变。"整合连贯型"教师教育模式所强调的理念对现代教育技术课程的改革有着重要的启示。
关键词
“整合连贯型”教师教育模式
教师教育技术能力
现代教育技术
Keywords
"integration - continued" teacher education model, educational technology capability of the teachers, educational technology
分类号
G43 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式改革的若干思考
被引量:
1
3
作者
施红星
机构
楚雄
师范学院
教育
学院
出处
《楚雄师范学院学报》
2014年第8期67-71,共5页
基金
2014年度云南省哲学社会科学创新团队"云南教师教育模式创新研究创新团队"
项目编号:2014CX10
文摘
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式改革是小学教育专业的创新性实践,本文重点分析了此改革的基本思路,提出"课程体系改革是核心"、"实践教学改革是重点"、"教师教育课程改革是突破口"和"学习评价方式改革是关键"等观点。
关键词
小学教育专业
整合连贯型
培养模式
Keywords
major in primary school teacher, integrated coherence mode, cultivating model
分类号
G650 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
略论小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式的基本特征
4
作者
邓小华
机构
楚雄
师范学院
教育
学院
出处
《楚雄师范学院学报》
2014年第8期72-75,86,共5页
基金
2014年度云南省哲学社会科学创新团队"云南教师教育模式创新研究创新团队"
项目编号:2014CX10
文摘
小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式是一种在基础教育改革与发展新形势下的尝试和创新。本文对小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本特征进行了描述,以求勾勒出小学教育专业"整合连贯型"人才培养模式的基本面貌。
关键词
小学教育专业
“整合连贯型”
人才培养模式
基本特征
Keywords
major in primary school teacher, "integration - coherence" model, graduate - cultivation model, basic characteristic
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从“整合连贯型”教师教育模式看《教育学》课程改革
赖怡
《楚雄师范学院学报》
2014
1
下载PDF
职称材料
2
“整合连贯型”教师教育模式对“现代教育技术”课程改革的启示
彭习梅
《楚雄师范学院学报》
2015
0
下载PDF
职称材料
3
小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式改革的若干思考
施红星
《楚雄师范学院学报》
2014
1
下载PDF
职称材料
4
略论小学教育专业“整合连贯型”人才培养模式的基本特征
邓小华
《楚雄师范学院学报》
2014
0
下载PDF
职称材料
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