基于多元学术观的高校教师分类分层管理机制

教学质量必须依赖于教师作用的发挥,若大学教师的学术观、绩效评价与奖励制度不能满足教师的需求,则无法有效激励教师的积极性与创造性,人才培养质量更无从谈起。现实的情况是,因经济人理性、信息不对称、不当的学术评价与奖励制度等导致教师在教学、科研、社会服务三者之间进行多任务替代,即教师在工作过程中重科研轻教学与社会服务,整体工作"重量轻质"。为此,在剖析传统经典学术观及其管理机制的基础上,基于多元学术观提出了白杨树型高校教师分类分层管理机制。

基于长尾理论的成人高等教育全价值链整合战略研究

当前成人高等教育的需求具有分层化、多元化、个性化等显著特征,形成了头部市场与长尾市场并重的双重市场格局。为满足分层化、多元化、个性化的成人高等教育需求,从长尾理论的视野,基于横向专业化分工的O2O(跨越时空的线上线下、社区型的O2O)整合型学习平台,构建"客户驱动、学校主导、服务外包"的成人高等教育全价值链整合战略及其运行机制。

基于长尾理论的地方本科院校学前教育专业人才培养模式改革

随着地方本科院校学前教育专业人才培养的外部环境急剧变化,学前教育人才培养模式必须进行根本性转型,这是理论界与实践界的共识。通过学前教育专业人才培养的现状分析发现:当前学前教育专业人才需求主要是由用人单位(需方)拉动,学习者与高校推动(供方),以及众多的利益攸关者(如家长、政府、NGO等)驱动,并显示出多元化、个性化的特征。本文基于长尾理论,在借鉴APP、全国教师教育网络联盟(以免费师范生为服务对象)等实践,提出应构建"需求驱动、平台主导、多元供给"的基于O2O整合型学习平台及其运行机制。

基于平衡计分卡的地方本科院校课程价值链识别与构建

课程质量决定了人才培养质量,而课程质量不仅取决于教师的专业素养,更取决于课程管理流程的科学性与有效性。为此,基于平衡计分卡的四个层面递推关系识别出课程价值链,同时结合价值链理论和英国开放大学、美国凤凰城大学等理论与实例对课程价值链进行了系统阐释。

基于长尾理论的成人高等教育全价值链整合战略研究

随着成人高等成人教育使命与外部环境的变化,成人高等教育必须进行根本性的转型,这是理论界与实践界的共识。那么如何转型呢?理论界与实践界众说纷纭,未能达成共识。研究认为当前成人高等教育的需求具有分层化、多元化、个性化等显著特征,形成了头部市场与长尾市场并重的双重市场格局。为满足分层化、多元化、个性化的成人高等教育需求,从长尾理论的视野,基于横向专业化分工的O2O整合型学习平台,构建"客户驱动、学校主导、服务外包"的成人高等教育全价值链整合战略及其运行机制。

双师型教师“四维一体”的培训原理与实践考察——基于多元学术观的视角

当前双师型教师内涵的分歧导致培训模式同质化、高校培训基地与企业培训技能化、培训内容陈旧、培训方式单一等问题。但是,上述原因仅仅是双师型教师培训质量不高的直接原因,并不是根本原因。最根本的原因是在于学术职业分化的背景下缺乏对双师型教师内涵及其素质结构的系统认知,由此导致双师型教师在个体、群体、制度供给等层面难有实质性的突破与进步。为此,在引入多元学术观重新界定双师型内涵的基础上提出"四维一体"的双师型教师培训机制,并结合宁波大红鹰学院的实践进行剖析,以此破解当前的窘境。