让孩子的科技梦从学校启航——云南省楚雄师范学院附属小学

“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2019年荣获此奖项的云南省楚雄师范学院附属小学。

文明雨露润新苗——楚雄师范学院附属小学保持全国文明校园记

具有83年办校历史的楚雄师范学院附属小学,是楚雄州教育局直属小学、云南省优级甲等学校。学校在2015年11月获得全国文明单位的基础上,于2017年11月被中央文明委授予首届全国文明校园荣誉称号,并把文明创建与"建现代信息化环境、走科研兴校之路、创科技教育特色学校、促进师生共同发展"品牌战略有机融合,现已发展成为一所办学历史悠久、校园环境优美、管理科学规范、教师队伍优秀、教育教学优质、教育科研成果显著、科技教育特色凸显、师生共同发展的滇中名校。楚雄师院附小珍惜荣誉,认真按照小学文明校园创建"六好"标准,积极做好全国文明校园保持工作。

对溺爱型家教中小学生进行耐挫折教育之浅见

挫折感是人经常产生的一种心理现象。挫折是生活的大课堂 ,它对造就人有着特殊的作用———既能毁掉一个人 ,也能激励一个人 ,关键在于如何对待它。对学生进行耐挫折教育是素质教育中不可缺少的重要内容之一。因此 ,家庭、学校和社会都要根据时代的发展需要 ,针对不同时期的学生 ,尤其是倍受娇宠的独生子女中的小学生各人的不同情况 ,因材施教 ,对他们进行的抗挫折教育 ,提高他们的心理素质 。

滴灌式教育模式在学校民族团结进步教育中的实践运用——基于对Y小学实践样本的分析

民族团结进步教育是做好民族工作的重要内容,是新时代铸牢中华民族共同体意识的关键所在。新时代,学校推进民族团结进步教育工作要紧紧围绕“铸牢中华民族共同体意识”这一主线,将滴灌式教育模式与学校民族团结进步教育目标相融合,将中华民族共同体成员共同书写的悠久历史、共同创造的灿烂文化、共同培育的民族精神等内容充分融入到课堂教学、课外活动之中。同时,学校滴灌式教育模式在民族团结进步教育运用过程中,还需要注重教育资源整合、优化民族团结教育环境、凸显师资队伍的主体作用和持续推进和完善制度建设,为学校民族团结进步教育深入开展提供强有力的平台与保障,确保其在学校民族团结进步教育中的发挥实效。

减轻负担,充实课堂,提升素养——双减政策下小学低段语文课堂提质策略

随着双减政策效力的持续发挥,小学语文教学的观念和配套办法也应随之调整,低段推行的无纸化测试,更将注意力放在了学生真实素养的提升上。为在杜绝题海战术和无限填充时间的疲劳战术前提下,促成低段学生语文能力的生成,需要教师结合低段教学特点,充分发挥课堂的功效,让课堂变得充实且受欢迎,让学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到优化和提升,良好的个性和健全的人格得到培养。

小学劳动教育要在“五个要素”上抓实

苏霍姆林斯基曾说:“离开了劳动就没有真正的教育。教育的任务就是让劳动渗入我们所养育的人的精神生活中去,渗入集体生活中去,使得对劳动的热爱在火年期、青年早期就成为他的重要兴趣之一。”努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,是我们每一位基础教育从业者都应该认真思考的问题。

小学语文学生习作中人物鲜明形象的塑造

人物描写是小学语文习作教学的重点,纯熟而有创造性地把握这一知识模块,利于学生写作技法技巧的运用,打下坚实的文学素养基础,综合提升语文能力。教学中,教师要准确把握课程标准,深入研究教材,关注学生习作起点,精准定位教学目标,以教学目标为统领,让学生牢固树立“塑造人物,形象必鲜明”的意识。

《我会写》教学设计

教材简介 《我会写》内容是语文园地四的“看图写几句话”。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。

也谈新课程的教学观

更新教育观念,是课改成功的重要前提,努力构建符合新课程理念的课堂教学模式,是探索课改的重要途径,而全面提高学生综合语文素质,锻造其思维品格及人文精神,则应是新课程改革的终极目标。努力构建符合新课程理念的课堂教学新模式,这就需要积极探索,大胆尝试,并迫切需要构建起新的科学的评价体系。

研究和反思是教师成长的捷径

当教师就要当名师、当教师就要当专家型甚至教育家型的教师,这是绝大多数教师的理想。要实现这一美好的夙愿,在教学实践中,不断进行研究和反思是教师成长的捷径。

认真解读数学文本 努力实现有效教学

小学数学新课程教学内容具有片段化、过程化、现代化的设置特点,这些特点体现在数学文本中又各具特色,千变万化。要实现数学的有效教学,需要认真解读数学文本,主要包括以下几个方面:关注学生已有知识经验,努力使教学过程有效;重视前后知识的顺畅迁移,努力使环节设置有效;正确把握解决问题的关键,努力使问题情境创设有效;具体定位教学重、难点,努力使教学方法有效。

《玲玲的画》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级下册 设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，

《一分钟》教学及反思

教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。 教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

《在家里》教学设计

教材简介： 《在家里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册识字（一）中的第3课。它由一幅图、一组词语和一段话组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”请爸爸妈妈吃水果，家庭充满了温馨气氛。