寓讲于练,培养读写能力——《分辨事物和联想》教学谈

为了帮助学生在阅读一篇文章时,能分辨哪些是实实在在的事物,哪些是由实在事物引起的联想,在写作时,能把见到的、听到的事物写清楚,并恰当地加进自己合理的联想。语文课本第十一册安排了《分辨事物和联想》这篇读写例话。在教学中,我针对“读写例话”的特点,寓讲于练,收到了较好的教学效果。我的具体做法是——一、让学生带着问题阅读。

“量的计量”教学点滴

“量的计量”教学点滴楚雄民族师范附小杨勇小学数学教材第八册“量的计量”，是将前三年所学的计量单位加以系统整理，适当扩充知识范围，为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。在教学中要注意以下几个问题。一、讲清计量的产生量（ｌｉａｎｇ）起源...

《飞夺沪定桥》教学设计

教材分析这篇讲读课文记叙了红军在长征途中飞夺泸定桥的事迹,表现了红军战士为了谋求人民的幸福而英勇战斗,勇往直前的革命精神。课文是按事情发展的顺序写的。它是第2单元“理清文章的条理”这一训练重点的进一步落实和深化。作者按照“夺桥原因→→抢时间(飞)→攻天险(夺)→渡河成功”的思路,有条有理地记叙了红军飞夺泸定桥的经过。文章的重点是“抢时间”和“攻天岭”两个部分。通过教学,要使学生理解:在按事情发展的顺序写的时候,还应注意根据事情的特点,抓住重点来写。因此,它又是对第九册第5单元“详写和略写”这一训练项目的复习巩固。

作文教学中应教给学生哪些观察方法

小学语文教学大纲指出:作文教学既要培养学生用词造句,布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。对于生活阅历还很浅的小学生来说,观察是他们认识世界,增长知识的重要途径,是发展儿童感知的重要手段。在作文教学中,教师应教给学生哪些观察方法,从而让他们主动地去观察事物,获取知识呢? 一、选择角度观察的方法心理学认为:“

理清层次 明确中心 学会做人——《落花生》教学谈

小学语文第十一册安排的《落花生》一文,采用借物喻人的手法,通过作者一家种花生、收花生、尝花生、谈花生的记叙,揭示了做人的深刻道理。教学本课,应抓住以下三个要点:一、理清层次,分辨重点。“突出重点,主次分明”是本单元读写训练的重点项目。通过学习,要使学生学会根据表达中心的需要来确定文章的重点,使文章做到主次分明。因此,在本课的教学中,必须让学生弄清作者是怎样安排材料,突出重点内容的。

我校开展教研活动的几点做法

我校从以下几方面入手,抓好学校的教研工作。 一、坚持定期和不定期相结合的教研工作制度 学校的中心工作是教学,抓好学校的教研工作是提高教学质量的重要方面。针对学校实际,我校的教研工作实行校长领导下的年级管理责任制,各年级组长不仅担负着本组内的组织管理工作,还承担着领导本年级教研工作的任务。因此,各年级组在平时教学工作中,都不定期地结合教材及学生实际,组织教学研究。内客和形式灵活多样,或集中学习《教学大纲》;或集体备课;或组织本年级组教师互相观摹课堂教学等。在各年级组开展教研活动的基础上。

“要下雨了”教学建议

《要下雨了》是小学语文第二册第七单元的一篇讲读课文。它是一篇有趣的科学童话故事。课文告诉学生下雨前会出现“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”的现象，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的观察力。一、凭借插图感知课文内容指导学生观察插图是低年级阅读教...

如何引导学生体会文章思想感情——小学语文第十二册的阅读训练重点

文章的中心思想往往反映作者的思想感情,它是作者透过文章的全部内容所反映出来的最基本的观点。教学中,教师可引导学生掌握以下方法,体会文章的思想感情。 1.抓住文章中的关键词语和句子领会。 文章的中心句、总结句等关键句子以及重点词语,是作者思想感情的集中体现,也是作者写作目的的集中概括。因此,通过分析这些关键词、句,就能体会出文章的思想感情。例如,在教?《一夜的工作》时,教师可引导学生围绕“这就是我们新中国的总理,我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴!”以及“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”等关键句子,并通过分析“

对小学电教工作的思考

对小学电教工作的思考楚雄州民族师范附小黄宗胤电教手段在学校教育教学工作的应用，改变了过去单调的教育教学形式，越来越得到教育行政部门及广大教师的认可，取得了共识。然而，对于大部分小学（尤其是山区小学）来说，电教工作的管理和推广，还有许多问题值得认真研究...

在作文指导中加强思想教育

在作文教学中,不仅要对学生进行“文字表达能力”的训练,还要注意在进行语言文字训练的同时,加强思想教育,提高学生的“认识水平”,培养他们分辨是非的能力.“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感.”根据大纲的这一要求,作文教学要在“指导”二字上下功夫,通过教师在学生动笔之前有目的引导、点拨,使他们及时地捕捉到日常学习、生活中有意义的作文内容,表达自己健康向上的思想情感.可以这样认为:作义的指导过程,也就是提高学生认识能力的过程.

参观分清主次 记叙突出重点——小语九册《基础训练5》作文指导建议

小学语文第九册第五单元作文训练的重点是“详写和略写”。本次习作要求教师有目的的组织学生进行一次参观活动。在此基础上,指导学生学习“突出重点,有主有次”的写作方法,怎样才能有效地指导学生完成此次习作训练任务呢? 一、确定参观对象。

教给阅读方法 培养阅读能力——义务教育小学语文第二册“阅读课文”教学浅谈

阅读课文是在教师的指导下,由学生自己阅读的教材.它和讲读课文的相同之处是同样担负着培养学生阅读能力的任务,是阅读基本功训练的重要凭借.但教师的讲解相应减少,对学生的自学要求有所提高,属于半独立阅读课文.阅读课文的教学要着重指导学生运用在讲读课文中学到的语文知识和读书方法进行阅读,提高自学能力.

《挑山工》学法指导重点提示

六年制小学语文第九册《挑山工》一文,是一篇寓理于事的课文。文章通过挑山工勇往直前,奋力登山的事例,按照“提出问题→事例说明→受到启迪”的顺序,一步一步,层次清楚地揭示了“不论做什么事,看准了目标就要坚持不懈去努力实现”这样一个深刻的道理。

小学语文十一册“两史一情教育”的教学提示

根据《中小学语文学科思想政治教育纲要》中提出的五个“教育目的”,以及小学阶段的“教育内容举要”,小学语文第十册中所列举到的课文共有8篇,其中,按照课文思想政治内容的主要内涵分类,《桂林山水》、《古诗二首·暮江吟》、《草原》、《景阳冈》属于第一类教育目的;《革命烈士诗二首》、《金色的鱼钩》、《小英雄雨来》属于第二类;《卖火柴的小女孩》属于第三类。本文试就各类课文中的一篇,结合课堂教学,谈谈如何在掌握知识,培养能力的同时。

指导学生“小制作”应注意的问题

小学自然课中的小制作由于结构简单,制作容易,材料好找,深受小学生的欢迎。教师在指导学生进行小制作时,应注意以下问题。 一、课前要做好三项准备 1.合理选择内容。小制作虽然内容丰富,但在确定制作课题时。

让小学生习作心有所感、情有所动

"九义"小学语文新大纲不再用"作文"的提法,在低年级叫"写话",中高年级叫做"习作",意在进一步明确小学生作文的性质是练笔,"能把自己的见闻、感受和想象写出来"."大纲"强调让小学生"不拘形式"、"自由表达","能写简单的记实作文和想象作文",能写日记、读书笔记和书信.