小学识字教学之我见

汉语拼音是识字的主要工具,学生在汉语拼音识字的基础上再采用其他的识字方法,可以提高学生的识字效率和识字能力,能够帮助学生完成识字学习任务。

农村小学国学经典诵读教学浅谈

结合书香校园建设活动及社会主义核心价值观的实践活动,开展经典诵读活动,研究农村小学诵读经典的策略,得出诵读方法。

巧设课堂情景 优化语文教学

情景教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以生动形象、富有感情色彩的具体场景或氛围,引起学生情感体验,激发和吸引学生主动学习,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们的心理机能和谐全面发展,达到最佳教学效果的一种方法。因此,语文教师在传授知识时要以愉悦的表情、和蔼的态度、生动形象的语言、恰如其分的优美姿势等引人入胜的授课艺术来感染学生,使学生在欢愉的气氛中兴致勃勃地学习,

师生共写随笔 成就习作之梦

新教育倡导让师生过一种幸福完整的教育生活,营造书香校园,特别强调师生共写随笔.师生共写随笔,提供了又一个师生交流的平台,成为一条相互促进、共同成长、沟通师生情感的纽带,非常有利于建立和谐共进的师生关系.对于学生来说,坚持写随笔,可以培养他们的写作能力,养成良好的写作习惯,坚定学习意志,成就写作梦想.

阅读成就随笔写作之梦

好书的世界波澜壮阔,好书的韵味冗长甜美。阅读好书,可以丰富知识,可以陶冶情操,可以带学生无穷的乐趣。读书让学生沉浸在书香的境遇中,在神圣的精神世界里,感受浩淼的宇宙,读书更能激发其写作的冲动。学生畏惧作文,无话可说,无从下手,都是作文教学中的普遍现象。而随笔,选材随意,命题自由,文体不限,字数不等。写的是最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙,随心所欲,有话则长,无话可短,尽兴而写,这样在不自觉中培养了学生的兴趣,从而提高其写作能力。重视课外阅读,贴近生活积累写作素材。阅读教材中的美文,模仿写法。在反思,阅读交流中汲取营养。

如何有效进行小组合作学习

小组合作学习是当前新课程改革所倡导的学习形式之一。从合理统筹分组、科学明确分工、互动互助交往、教师角色定位、侧重于过程评价等方面入手,可以保证小组合作学习的有效性,值得大家借鉴。