初中生物中创设教学情境的策略

在初中生物教学中运用情境教学法,能够给学生营造生动、鲜活的课堂氛围,有效激发学生的学习兴趣,在多样化的情境中促进学生的体验、感受,实现学生对知识内容的深层次理解,以达到提质增效的教学效果。基于此,从巧用信息技术创设情境激发学生学习兴趣、基于问题设置创设情境引发学生深入思考、挖掘现实生活创设情境助力学生深入理解、立足生物实验创设情境促进学生实践探索等方面,讨论了初中生物教学中情境创设的有效策略,提出了情境创设的一些具体做法,旨在为初中生物情境创设提供一定的思路。

乡村教师专业发展“三专模式”的实践路径与策略研究

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出了“转变培训方式”“改进培训内容”的目标任务。新教育实验倡导的教师专业发展“三专模式”,对拓宽乡村教师专业发展路径、提高乡村教师专业发展水平、促进区域教育均衡发展具有重要意义。文章从“三专模式”的实践路径和策略出发,提炼总结出以共同愿景为目标、共同体建设为载体、“三专模式”为抓手,榜样示范为引领的区域教师自主性专业发展生态样式,为拓宽区域教师专业发展路径、促进区域教师队伍专业化发展提供了可借鉴的典型经验。

小学语文阅读教学策略探究

小学语文是小学阶段的核心科目,是学生初高中阶段语文学习的基础,而阅读素养的培养是小学语文教学的重要任务之一。尽管课程改革一直在继续,教师也在作出努力和改变,但是小学语文课堂教学还是存在很多问题,致使小学生核心素养的培养无法落地。因此,本文通过问卷调查和访谈的方法指出榆中县小学语文阅读教学所处的困境,进而总结出影响小学语文阅读教学有效性的主要因素,最后结合课例分析提高小学语文阅读教学有效性的策略,旨在提高小学语文阅读教学的效果,打造高效的小学语文课堂。

把课堂还给学生

把课堂还给学生,教师要充分尊重学生、信任学生。课堂本来属于学生的学习活动,很多教师还在牢牢控制课堂的主动权、话语权。要真正还课堂于学生,必须在观念上要确信每个学生都有学习的潜能和价值。

社会主义核心价值观融入中小学校园文化的实践探索

社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力,将社会主义核心价值观融入中小学校园文化,必须围绕立德树人根本任务,注重学生的实践体验,着力学生思维方式和价值观念的形成。

快乐写作从“悦”读开始——中学语文阅读与写作相结合的教学模式初探

阅读与写作在语文教学中属于一体两面,教师通过创设良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,既可以提升学生的阅读水平,又可以在很大程度上提升学生的语文写作能力。文章以提升学生写作能力为目标,通过培养学生对优秀作品的阅读理解和分析能力,引导学生从中获得启发,进而提升其写作水平。研究显示,该教学模式能够有效提升学生的阅读理解能力和写作表达能力,并且激发学生的学习兴趣。

谈中学语文教材价值反思模式的默契与存续

中学语文教材中价值反思模式的默契与存续,为学生的人文关怀和道德素养的培养提供了重要支持。通过引导学生思考和探索文本背后的价值观,培养其积极向上的思维方式以及社会责任感和公民意识。然而,要落实此类教学模式并不容易,需要教师的经验和观察力,以及精心设计的教材。学校和教师应共同努力,不断探索和创新,为学生提供更好的教育环境和平台。为此,本文主要对中学语文教材价值反思模式进行探究,进而为提升教学效果提供参考借鉴。