浅谈小学语文教学中学生提问能力的培养

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。有疑才能促使学生去思考、去发现、去探索……圣人古训中蕴含着哲理,为历代文人志士指引了求学之路。同样,在小学语文教学中,提问能力也是学生应具备的基本语文学习素养,对培养学生自我学习能力、启发智力、提高学习兴趣具有重要作用。无论是学习语文基础知识,还是进行阅读习作教学,或是学习古诗词、探究文学殿堂的奥秘,都离不开学生提问能力的培养。在语文学习中具备良好的提问习惯,是小学生学好语文的敲门砖与铺路石,因此,教师在语文教学中,要高度重视学生提问能力的培养。那么,如何培养这一能力呢?

利用本土资源培养学生道德与法治核心素养

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在课程开发与利用部分中指出:“要增强课程资源意识,充分发挥自身优势,积极利用和开发各种课程资源;注重发现、利用学生中间和本地区的先进模范等榜样资源,引导学生向身边的榜样学习;积极争取社会各方面力量的参与和支持,挖掘和利用中华优秀传统文化资源和红色资源,如重要人物、重大事件、伟大成就、重要作品、重要节日、纪念日、故居遗址遗物、馆藏文物等,丰富教育教学活动形式。”因此,道德与法治教学应充分挖掘本土课程资源,彰显本土文化魅力,以优化课堂教学,提升教学质量。

情感教育与小学语文习作教学指导策略研究

将情感教育活动深入融合在小学语文习作教学中,鼓励引导学生在阅读、写作练习过程中,积极深入的感受、 分析、体验作品中渗透而出的多种情感元素,帮助学生增强综合认知能力、感受能力。在日常教学活动中,教师可以通 过情境创设、群文阅读、读写结合、生活体验等方式强化对学生写作学习过程中的情感教育力度,督促学生在夯实写作 技巧、阅读理解技巧的同时掌握较高情感体验和表达素养。

甘肃哈萨克族和蒙古族六年级学生数感差异研究

同一地区、同一年级、不同学校的哈萨克族、蒙古族学生的数感不存在显著差异，但学生数感的总体水平处于中下等且发展不平衡．导致数感总体水平低的原因是多方面的．发展少数民族学生的数感应注重以下方面：注重在教学过程中体现数感；在教学中要加强实践操作从而内化数感；加强学生估算能力的培养从而发展数感．

甘南藏族自治州数学新课程实施现状的调查

采用问卷调查的研究方法,对甘肃省甘南藏族自治州数学新课程实施的现状和问题进行了细致的调研分析,调查发现,影响和制约新课程实施的因素不是单一的,而是多层次的.主要表现在思想观念,经济状况,现代教育技术手段,课程资源,教师教育学、心理学知识,专业支持等.在结果分析的基础上,提出了甘南藏族自治州实施新课程的基本对策.

小学中年级语文阅读教学策略

小学中年级语文阅读教学应以语言感知为中心,通过讲析、朗诵、课堂内外多种形式训练,关注语言习得,展开语言学习过程,扣准语言基本点,使学生对课文内容及语言能够读通、读懂、读好,达到既得意又得言。

让小学语文课堂焕发生命的活力——高效课堂模式下的小学语文教学

高效课堂在近年来的小学教学工作中都被当作重中之重,如何使教学工作能够在课堂短短的四十分钟内发挥其应有的效用,既能够完成课程目标,又能够充分开发学生的思维,增加情感教育是本文探讨的重点。一、基础教学工作的完善谈教育不能好高骛远,在充分考虑学生的接受能力的基础上,首先要扎实的完成基础教学工作的传授工作,才能够谈及深究课程核心,与学生共同探讨教学内容的情感和价值,使之对学习的理解升华到精神层面和更高的水平。

阅读,学生成长路上的最大引擎

阅读教学是一个学校教育的灵魂,学校教育只有抓住了阅读,才能抓住教育的根本。如果说阅读是人生最长情的记忆,那么语文学习主题阅读便是丰盈记忆的乐符。经过多年的语文主题学习课改实践和创建书香校园的探索之路,文章作者觉得,学生健康快乐成长的最大引擎就是语文学习主题阅读。文章对小学语文主题阅读教学进行分析,以为其他教师提供参考。

智能教育平台与教学应用实践

智能教育平台注重的是学生知识的蕴含增强以及智慧的不断积累,因此,在教学过程中采用智能教育平台系统,尤其是实行综合智能评价体系,能够更好地提升教学效果,促进素质教育。

测量类课教材“三步教学法”初探——以《桌子有多长》为例

在深入学习研究《课程标准》的基础上,作为小学教师,应在现代教育理念指导下,根据不同课程内容,探讨与创新教法,全面提高学生素质。

运用信息技术酝酿语文味与童趣教学的几点反思

语文教育关系着学生知识视野的拓展、智力的健全发展等。但是我国的语文教育仍然存在一些问题。只有根据学生的身心发展的特点，采取一些有针对性的教学方法，同时还要结合学生学习语文的兴趣，语文教学才能促进学生的全面发展。尤其是通过现代化的信息教育手段，结合学生在语文意识、素养方面的兴趣引导，将有很大的现实作用。

从教材中突围,走课内海量阅读之路

阅读是语文教学的基础,海量阅读能支持孩子的语文学习,提高孩子的人文素质,随着人文素质的提高,孩子就能理解更为高深的内容,这就形成了一个良性循环。课内海量阅读这一理念最初是由韩兴娥提出的,通过课内海量阅读来提升孩子的识字量和知识面,提高孩子的人文素质。

我的“大学之道”

《大学》是中国古代儒家奉为经典的“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）之一。“四书”与“五经”（《诗经》、《书经》、《礼记》、《易经》、《春秋》，其中《书经》又称《尚书》是中国古代最重要、最权威的典籍，它们构成了中国传统文化的基本框架和中华文明的精神基础；它们又是我国古代最重要的教科书和文化遗产之一。

浅谈如何提高“学困生”的语文成绩

“学困生”是每个教师都面临的难题，他们在班上表现为学习不认真，作业马虎应付或者不完成，学习成绩差，进而导致其思想行为的偏差，不但给班级整体成绩带来很大影响，而且给教学工作带来很多麻烦。本学期，我校开展教职T“一帮一”帮扶活动，借此机会我较为深入、连贯地思考和研究了学困生的语文学习方面的帮扶办法。现录如下，请广大同行指正。

浅析综合实践活动课在小学教学中的问题以及对策

一、综合实践活动课在小学教学中的问题(一)不清楚的教学定位目前,在小学教学综合实践课上,老师们只重视备课,花了很多的功夫,想把实践活动课中的数学知识完整的呈现在学生面前,不管有多少量,难度有多大,生怕有一丝一毫的遗漏。因为不清楚小学数学综合实践课的教学定位,因此把小学教学实践课变成了数学知识课。这种情况中,只能表明应试教育观念深深地束缚着教师,轻视实践,重视知识,忽视学生对知识的发现和探索,只重视教师对知识的传授。(二)重视不足在上小学数学综合实践课的时候,许多老师对教学内容采取的是一带而过。

落实“三多” 凸显“语用”——以统编教材《四个太阳》第一课时为例

《语文课程标准》强调:“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。”统编版小学语文教材“双线”编写将“学习语言文字运用”提到新高度。《四个太阳》是统编教材小学语文一年级下册第二单元“心愿”的最后一篇课文,第一课时教学力求整合单元资源,有效利用课后习题,融读文、识字、写字与运用为一体,落实“三多”,凸显“语用”,践行课程标准。

心中有本 目中有人 落实有效备课

在多年的教学实践和今年省级教学能手评选的历练中，我深刻感受到摒弃浮华，沉下心来，从课标要求、教材特点、编者意图、学生认知和发展需要等方面出发设计教学，成为每位语文教师必备的能力。

浅谈小学生数学猜想能力的培养

猜想，是人们探索数学规律，发现数学知识的手段和策略，培养小学生的猜想能力，不仅能够调动学生学习的积极性、主动性，促使学生主动获取知识，而且有利于培养学生的直觉思维，探索精神和创新意识，发展学生的推理能力。

小学语文策略单元整合教学

现有国家教育中,小学生必须掌握三大主课,而随着新教改的不断推行,小学各个学科都在力求创新,致力于协助学生更好的掌握课堂知识。尤其是小学语文这个积累性较强的学科,对于校学生来说,坚实的基础知识,是必不可少的,那么如何帮助学生夯实基础,消化课程内容呢,经过与几位骨干语文教师交流经验笔者提出了单元整合教学策略。

浅谈小学数学高效课堂的构建

课堂教学是教学的基本形式,如何实现高效课堂,是大家比较关注的问题。浅谈一下小学数学高效课堂的构建。