山丹丹开花“主题”红——榆阳区“语文主题学习”实验开展札记

“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师培养计划”语文实验项目,是全国教育科学“十二五”规划课题。最初是由中国教育学会副会长、全国人大代表、北京十一学校校长李希贵率先发起,强调通过课内大量阅读来实现教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。榆阳区委、区政府历来重视教育工作,经过多方研判,出台了《关于进一步深化教育综合改革的实施意见》纲领性文件,为全区教育综合改革指明了方向。榆阳区教研室在教体局的大力支持下乘势发力,魄力担当,于2014年率先在星元小学试点推行“语文主题学习”实验课改。课改整体推进思路是“一年试点、两年奠基、三年成型、四年成熟”和“先小学、后中学,先城区、后乡镇”,采用“试点探路、分步实施、重点突破、分层推进”的工作策略,逐步扩大实验范围。2015年区教体局召开“语文主题学习”实验教学改革启动大会,决定把“语文主题学习”实验作为榆阳区教育综合改革的一个重要项目。目前,全区126所学校全部开展“语文主题学习”实验教改,受益学生达96750人。可以说,“语文主题学习”实验教学已经成为我区课堂教学改革的重要项目,形成了政府支持、学校认可、学生受益、家长欢迎的大好局面。

领会课标精髓 走出课堂教学误区

目前，新课标中倡导的新理念、新精神已融入教学之中，并且呈现出喜人景象，确能让人耳目一新。然而，伴随其而来的泥沙俱下的困惑也着实令我们去关注和担忧。由于对课标领悟不深刻。理解不透彻，一些语文教师走进了新课程。也走进了语文课堂教学中的误区。一、分组讨论沦为形式。似是而非似乎现在的语文课堂教学采用分组讨论的形式非得占一席之地不可，否则，那还叫什么新课程呢？可能授课教师认为这样就体现了学习方式的转变，让人们以一斑窥其全貌，此之谓合作学习也。

浅谈新课改理念下的高效课堂

新课改倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主探究的学习模式。在课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、提高和进步。教师是课堂改革最直接的一环，我认为打造高效课堂，应注重以下几个环节。

美术教育的真正价值与实践路径

文章从美术教育的核心价值入手,从教育者自身素养和必须坚持狭义教育与广义教育相结合的原则两个方面,提出了相应的实践路径。

构建和谐语文课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师教的心理环境和学生学的心理环境组成。课堂心理环境表现为活跃或沉闷、融洽或冷漠、和谐或僵硬等形式直接对教学效率产生重要而深远的影响。本文就如何构建和谐的语文课堂心理环境略抒己见,与同仁商榷。

走出英语多媒体教学的误区

多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，提高了学生的学习效率，深受教师的欢迎，但教学媒体只是一种教学工具和手段，如果运用不当或滥用，极易走进误区，教学效果会适得其反，不能达到预期的教学目标。

数学课堂中应避免的几个等式及其反思

现象一：把教师少讲、不讲等同于发挥了学生的主体作用有的教师为凸显课堂上学生的主体地位，把自己由台前操作者变成了幕后导演，而学生整节课都在教师所导演的各种活动中忙碌地交流、讨论、操作、汇报、总结……学生忙得不亦乐乎，教师却成了旁观者，在旁边无事可做，清闲自在。有的教师为了突出学生的自主性和主体性，任由学生发表见解，该引导的不去引导，该讲的不敢讲或不讲，还美其名曰真正发挥了学生的主体作用。

深思农村小学英语教学

面对新课改的要求，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但是农村小学英语教学有着农村一些自身的特点，包括师资缺乏、基础设施落后等。为了能够给农村孩子们创造一个合适的、最优化的英语学习条件．非常有必要对开展农村小学英语教学的一些基本问题进行探讨。一。

如何培养儿童解决问题的能力

解决问题是数学课程中的重要组成部分,也是提高学生数学能力的重要途径,当然解决问题也是数学教学中的重点难点所在,在数学教学中有着举足轻重的作用。在新课标中,对于解决小学数学问题有新的要求,教师必须严格按照要求引导学生掌握解决问题的步骤和基本的解题方法。与旧版教材相比,新的教材更加符合当前的教学方针,新教材下更加注重学生自主解决问题的能力培养。以小学数学为例,每一个例题都注重解题步骤的分析,每一个定理原理都有详细的推导过程,让学生真正做到知其然知其所以然。教师在教学中不能仅仅追求问题的答案,更要注重解决问题的过程,让学生真正学会解决问题和掌握解题的方法。

初中语文教学反思

新一轮课程改革以来，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在语文教学实践中，我们也发现不少老师的课堂‘创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离。笔者认为以下几个方面的问题值得关注与思考。

行动在左,思索在右——关于推行“语文主题学习”实验的实践与思考

从＂语文主题学习＂实验在陕西省榆林市榆阳区启动的那一天起,我们就心向往之,期盼这能让我们的教师和学生都爱上读书、 爱上语文.从目前来看,这粒实验的种子已经适应了我们毛乌素沙漠的气候,播种千顷,只待秋收万钟了. 在实验的过程中,我们且行且思,不断探索. 三年来,教师在成长,学生也在成长,语文课堂散发着勃勃生长的气息.

关于利用多媒体提高英语教学效率的几点思考

教师使用计算机自己制作课件，能针对教学的重点、难点为实现本课时的教学目标服务？它集文字、声音、图像、动画、色彩、音乐为一体，生动血观．还能够创设教材难以提供的情境．有利于学生知识的获取和和培养学生的语齐交际能力．改变了教学环境，优化了教学过程，同时加大了课堂教学信息量的输入，使得学生能在有限的课堂45分钟内获得大量的信息与知识，大大提高了学习效率。现就多媒体课件在英语教学中的运用。谈几点体会：

大量阅读,更好地完成语文的使命——记“语文主题学习”实验的课堂阅读改革

想和大家分享这样一句话：少年之记,如石上之刻;中年之记,如木上之刻;老年之记,如沙上之刻。这是说人一生的黄金记忆阶段是在少年,很幸运我们小学语文老师,就是培养人＂少年之记＂的关键人物,那我们的孩子们辛辛苦苦学十二年语文,最终是要成为什么样的人呢？大家都知道,语文,语文,口头为语,书面为文。语文就是让学生成为能说会写的人。当然,这是比较功利的目的了。比较浪漫一点的,巴金先生认为语文教育的目的就是使人变得美好。

谈“一课一得”之“得”

2006年,“语文主题学习”实验在山东潍坊启动,以其课内大量阅读、“一课一得”等鲜明主张,得到全国数千所学校的认可和推广。现今,部编版语文教材问世,其主张与“语文主题学习”实验遥相呼应。部编版语文教材总主编温儒敏教授认为,现在的语文课普遍存在一个弊病,就是烦琐,他认为语文教师要用“1+X”的模式,做到“一课一得”,让学生实现海量阅读。

新课改下农村小学英语教学

小学英语教学在农村小学基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言运用能力。结合这一目标,在实际教学中我从改变学生的学习观念,培养学生的学习习惯,建立科学的评价机制入手实施创新教育,以提高学生的语言技能、语言知识、

碧波深处有珍奇——《宝葫芦的秘密》整本书导读课例谈

《宝葫芦的秘密》是统编语文教材四年级下册第八单元"奇妙的童话世界"中的首篇精读课文,选自我国著名作家张天翼的作品。课后选做题指向"整本书阅读"。笔者尝试执教了一节导读课,并以此来总结由单篇课文引向整本书阅读的尝试与体会。一、脑中有据说理念多年前,叶圣陶先生就提出学生应该"读整本书",语文课程标准在"教学建议"部分也强调:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题.

让生命成长的印痕在阅读中更清晰——有感于“语文主题学习”能更有效地培养学生语言感悟能力

施久铭（《人民教育》编辑）在《回到常识》里说道：＂语文教学改革的出路在于：回到常识。回到常识,首先是回到学习的常识。因为走得太远,我们经常忘记了到底是谁在学习。‘语文主题学习’实验者重申,语文学习的主要内容是学生自主地进行大量阅读,为语文能力和素养的提升打下坚实的基础。＂（《人民教育》2012.15-16＂语文主题学习＂专辑）这与叶圣陶老先生所说＂教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

巧选主题,实现语文与生活的共振

语文主题学习是一项重大的教学改革，它以课堂为阵地，以海量阅读为形式，提高学生的语文素养。在教学过程中，语文主题学习的目标明确、任务清楚、形式多样、效果明显，已经受到许多学校的青睐，也取得了比较明显的成果。它打破了国家统编教材独占课堂的局面，形成了以国家统编教材为主.

浅谈小学英语游戏教学的几个原则

捷克著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，也就是让学生在英语学习过程中产生愉快的情绪。趣味性是小学英语教学的基本特征，它符合小学生好玩、好奇、好胜的心理特点。教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

英语教学中文化意识的培养

语言是文化的载体，包含有丰富的文化内涵，外语学习不可避免地要涉及文化学习。不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分，是形成综合语言运用能力的一种必不可少的素养。