中学语文课中的美感教学

前苏联教育学列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间邀游。”从这个意义上来说，语文课在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的。因此，运用正确有效的做法，充分发挥语言教材自身富有的美育功能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文有兴趣调动起来，即为当今语文教学急需探究的课题。那么，如何在语文课中进行美感教学呢？本文尝试从以下几个方面来阐述。

课本插图在历史教学中的作用

历史新课程标准指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，加深学生的感性印象，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。我经过多年的教学摸索，深感课本插图这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用。

“微课堂”在转化化学学困生中的应用研究

“微课堂”可以是微小的课堂教学活动,也可以是微信小课堂。微课堂有利于及时解决学生的疑难问题,有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。如2017年冬季,西安雾霾严重时期,全市中小学停了几天课。实际上,相关学校的老师和学生并没有真正停课,教师通过“微课堂”把要讲的知识点进行了远程授课,同时也通过“微课堂”轻松地解决了学生在学习中遇到的相关问题。所谓的学困生,是指在学习中有困惑或有难度而致使学习成绩暂时落后的学生。

浅谈如何使学生在学习中变为主动者

如何能使学生成为学习的主动者?本文通过多方面的探究,从怎样培养学生的自信心,提高积极性,激发兴趣,克服盲目性等方面作出介绍。一、培养自信心数学学习不可能一帆风顺的,总要遇到各种困难和挫折,这样就常常使学生产生畏难、悲观、消极的情绪,使学习止步不前。教学实践表明,学习被动落后的状况多是由于意志薄弱,畏难怕苦,不能克服内部外部的各种困难而造成的。

新形势下高效课堂在高三历史教学中的实践分析

近年来,伴随着新课程标准逐步实施,教育领域开 始了全方位的教学改革,教学环境也随之发生了变化。而传统 教学方式明显已经不能适应新型教学目标与高考试题形式,改 变教学方式势在必行。而对于高三历史复习课来说,如何实现 高效复习的课堂效果并使学生能更好地适应教育改革形势下 新型的高考模式,是一线教师们迫切需要解决的问题。

如何指导学生用好《地理填充图册》

填充图亦称空白图或暗射图。它只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号，而没有地名注记。通常要求学生不直接依赖地图填绘内容，而是在熟悉地图基本内容的基础上默填，因此，又叫暗射图。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，

论高三生物作业分层次设计教学实践

新课改为各学科的教育者带来全新的教学体验,也为学生提供广阔的发展空间,让学生的学习热情得到绽放,特别是分层次教学的融入和实施,更为不同层次的学生营造出积极的学习氛围,真正实现因材施教,促使学生的最优发展和进步。高三生物教师在布置作业的过程中,潜心研究不同的分层次设计形式,不仅密切关注优等生和中等生的进步,更注重与学困生进行情感的交流与沟通,与优等生、中等生一起帮助学困生走出学习生物的误区,找到提高学习效果的有效途径,以提升作业的实际效果。

构建化学新课程学习评价的新框架

学习评价是教育评价的核心部分，是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程。针对新课改实施以来，我对化学学习评价的探讨、反思和总结，现作如下概述。

试论高中生物课堂高效师生互动

随着新课程标准的不断改革,传统的课堂教学模式已经不能够适应高中生物的教学需求,新时代下教师必须探索新的教学模式,以适应高中生物课堂的发展需求,提高教学的高效性。课堂师生互动这样一种新颖的教学模式是一种有效的教学方法,有利于高中生物课堂的高效性,也有利于塑造良好的课堂环境,能够培养学生自主创新、合作学习的能力。通过对师生互动的教学模式进行论述,提出师生高效互动的一些策略。

传统文化与语文课堂教学研究

中华文化源远流长,博大精深,新时期国家提出了大力弘扬优秀传统文化,建立民族自信心的要求。 “少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”,弘扬传统文化是语文教学中的重要任务,教师在教学时应做到传统文化教育与语文教学相结合,做到让学生继承和发扬传统文化。

高中班主任如何开展德育工作

在新课改的不断推进与完善下,班主任老师所承担的责任也越来越多。在学生的教学中,班主任不仅要保障学生教学水平的提升,同时还要对学生进行德育教育工作,促进学生综合素养的提高。班主任是一个班级中的核心,其对班级工作发挥着管理与组织的作用,这也就要求班主任要加强对学生的德育教育的工作,结合学生的身心发展特点,为学生创设符合学生认知,满足社会发展要求的德育教学。本文将从尊重学生的主体地位、加强德育与生活学习之间的联系、与各科任课教师之间相互配合,互相协调这三个方面对班主任开展德育教育工作的策略进行了探讨与分析,以起到抛砖引玉的作用,实现家庭、学校与社会对班主任的德育教学的具体要求。

体育课程的多元化评价

每个学生都有自己的独特价值，对所有的学生都采用同样的评价内容是不科学、不合理的。因此，教师要根据《体育课程标准》（以下简称《课程标准》）的评价理念，建立多元化的评价体系，科学合理地评价学生，促使他们主动发展和持续发展。