小学思品课堂的教学模式创新

课堂教学模式,就是在一定教学思想指导下所建立的比较稳定、典型的教学结构框架或活动程序。正所谓教学的目的即是培养具有创新能力的研究性人才,所以,不仅要有教师的研究性教学,更需要有学生的研究性学习。其优点在于充分体现了学生的主体地位,提高学生学习积极性,有助于培养学生的创造性。

增强教学效果,完善教学目标——浅谈构建小学数学课堂的有效性

谈起数学,不少学生理解的是沉闷、枯燥和程序化,这些数学代名词的背后交织着这样的困惑:在考试至上、分数至上的今天,我们看到的一边是教师的呕心沥血,兢兢业业;而另一边学生反应却是情感上的挫伤、心态上的扭曲和自信心的摧残,数学竟成为他们不可言说的痛,这很值得我们教育人深思,这种错位真实地反映了小学数学教育中目前存在着突出的情感缺憾。

浅谈立定跳远教学新尝试

立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目。它要求下肢与髋部肌肉协调快速用力，并与上肢的摆动相配合。在以往的教学实践指导中，一般采用连续蛙跳、纵跳、跳上立定跳远等方法，以发展下肢力量来提高立定跳远的成绩，但这些方法显得单调。下面是我在十几年的教学实践中，结合实际情况和所学知识，不断采取新措施，创新手段、方法，收到了良好效果。

如何用语言激励法提高体育课堂教学质量

新课程标准的实施,给我们体育课老师带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革,不仅要改革传统体育教学观、师生观,还要体会新课程标准体系中所包含的思想,树立正确的教育观。在新课程实施的今天,如何调动学生自发、自主地投入到课堂中去,

数学作业批改中如何巧用评语

作为教师，批改作业是我们教学工作中不可缺少的一个重要环节，而对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制量分，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来，

新课程背景下赏识教育的方法

一、感受学生，寻找可赏识点 每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒。教师要跳出传统的评价模式，利用多元评价方法，细心观察，注意挖掘，全面了解、发现学生的长处和潜力，用善于发现“美”的目光去捕捉学生的可赏识点。