小学数学计算教学中学生估算能力的培养

文章首先对小学数学计算教学中学生估算能力缺失的原因进行了分析,然后提出了小学数学计算教学中学生估算能力的培养策略,包括创设教学情境,培养学生的估算意识;传授学生估算方法,激发学生的估算兴趣。

小学语文拼音教学策略探析

《标准》指出:"汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。"课堂上我们要努力激发学生探究合作的学习精神,让拼音课变得生动活泼,妙趣横生,迸发出学生智慧的火花,使师生乐上拼音课,爱上拼音课。汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是学生识字、学习普通话和查字典的重要工具。学好汉语拼音是形成和提高语文综合素质的重要前提。但是。

小学数学教学中如何提升学生预习的有效性

在新课程理念背景下,预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个孩子发展得更好。预习作为一种传统教学方法,在新课程背景下,我们应该继承并将之发扬,促使学生的全面发展,通过预习,给学生提供了一个培养自学能力的舞台。

小学低年级识字教学有效性的策略研究

识字教学是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。提高识字教学的有效性从调动学生的识字兴趣入手,开展丰富多彩的活动,调动学生识字的积极性,激发学生识字兴趣。通过提高教学效率,促使学生识字能力的发展。识字与生活紧密相关,大量增加开放性识字教材,大力鼓励生活情境识字。通过丰富多彩的识字实践活动,提高学生自主识字能力。

浅谈如何针对小学数学教材特点进行多媒体教学

计算机技术的发展，让多媒体教学方式在小学教育阶段有了长足的发展。围绕小学数学课程的具体特点，主要就如何结合小学数学课程教材展开多媒体教学进行有效的探讨和阐述。

小学语文高效课堂的必要性

构建一个高效的课堂对小学生学好语文非常重要，小学生对于周边一切还处在一个懵懂状态，教师一定要做好课堂教学的引导者和把关人，对于学生以后的学习具有一定的促进作用，对于以后的学习习惯更有一定的基础作用，针对实际，进行策略优化。

新课改背景下小学语文教学中进行整本书阅读指导的策略

随着时代的进步与发展,教育教学也迎来了新的改革,整本书阅读的教学模式已经逐步渗透进了小学语文的阅读教学中。通过整本书的阅读教学模式,可以拓展小学生的阅读视野。但是依然有部分老师对于阅读这方面没有那么重视,阅读的过程是需要连续的,如果只是阶段性的阅读会导致学生个人阅读素养难以获得有效的提升,因此在小学高年级的阅读教学中实行整本书阅读的教学策略是很重要的,能够有效地让学生保持阅读的状态,让学生的阅读能力更上一层楼。

小学语文教学中的阅读训练探讨

小学语文新课程的改革突出培养学生在知识、技能、态度、能力等多方面的发展。现在，教师面对的学生都是有思想、有抱负、有个性的活生生的个体。要将小学语文课程改革的要求落到实处．需要教师更新知识储备和强化教学技能。因此。必须作到超前阅读，并向课外拓展阅读。这里所说的阅读，指的是小学生的课堂和课外阅读，它不同于成人的阅读。成人的阅读，或是为了搜求信息，或是为了研究问题，或是为了鉴赏。而小学生的阅读，主要是为了学习语言，通过阅读学习语言、吸收语言、培养语感，从而积累阅读经验、提高阅读能力、培养阅读习惯。

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

目前,在素质教育全面推行的今天,小学语文教学的创新能力的培养是最热门的话题,也是最重要的问题.创新需要创造型人才,创造型人才必须具有创新能力.就小学语文教学而言,如何培养学生的创新能力呢？笔者结合自己的教育教学实践和探讨,认为应做到以下几个方面.

浅议提高小学生写作能力的训练方法

学生的写作天性是纯朴自然的，老师要保留学生这样的天性。在这个基础上给予学生正确的培养方式，让学生能够很快地写出真实生动的作文。

小学生错别字的成因及其解决策略研究

错别字的产生绝非一朝一夕,杜绝也不可能一蹴而就。识字过程对于小学生来说是一件十分枯燥的任务,但是纠正一个错别字比新学一个生字要难上百倍。文章就小学生产生错别字的成因及解决方法进行了研究。

怎样才能提高小学生的阅读能力呢?

语文教学中要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,还要运用不同的方法指导学生进行有效地阅读,这样才能提高我们的教学质量,扫除“阅读难,难阅读”这一“拦路虎”。

小学生错别字成因及矫正策略研究

自古以来,汉字作为一种语言标志,承载着中华民族博大精深文化和渊源流长的历史。近年来,随着信息化社会的高速发展,使得小学生错别字出现的频率逐年上升,从而困扰小学教师的教学,对于小学生来说,准确掌握所学汉字的形、音、义并不是一件容易的事。因此从根本上解决小学生错别字的现象变得尤为重要,刻不容缓。本论文全面探讨了小学生常见的错别字产生的原因的问题,并在对错别字出现原因清楚掌握的基础上,本论文还提出了各种切实可行并能行之有效的策略和方法。

如何提高小学生语文阅读能力

《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣,就会变被动为主动,就会发挥他们的积极性,产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体素质,使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢?在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。

小学英语课堂教学模式的构建

英语作为小学时期的三大主课之一,其重要程度不言而喻,成为小学教学中不可或缺的重要课程。然而在当前小学英语课程教学中,逐渐出现了教学模式单一的情况,这种情况的产生使得教学效果并不理想,很容易使学生产生枯燥乏味的情绪。本文以当前小学英语课堂教学中的问题和模式为主题,进行叙述。

小学生语言表达能力的策略研究

21世纪,是知识经济的时代,是高科技信息化的时代,知识的传播、扩散,很大程度上要依赖于人的说话能力.所以,培养学生的口语交际能力,是每位语文教师应高度重视的问题.语文这门学科的工具性很强,语言和文字不仅能促进信息间的交流、增加情感方面的相互传达、增进艺术的表现力等方面作用明显,同时也是学习其他学科重要的基础.小学语文课堂的重点在于学生运用能力的培养而非单纯的知识灌输,在小学阶段加强口头表达能力的训练,对学生一生的可持续发展奠定了基础.著名教育家叶圣陶曾经说过：＂语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达.＂可见,口头表达的培养是我们语文教学的主要任务之一.在语文教学中,加强学生的口语训练,改变重文轻语的传统习惯,已是刻不容缓.

小学语文阅读教学中加强朗读训练的研究

阅读教学,是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看,还是从阅读教学论和阅读认知心理方面分析,小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木,无源之水。引导学生多读书,指导学生读好书,是任何时髦的教法都无法取代的。但从教学第一线的实际情况看,首先,朗读教学还未引起足够的重视,朗读在一堂课中所占的比重还相当轻,平均不足7分钟。其次,朗读教学质量低下,只是低层次的读响亮,读正确流利,缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三,受应试教育的影响,语文测试中对朗读的检测很少甚至没有,同时,对学生朗读的检测、评价缺乏科学性,存在很大的随意性。

小学语文主题学习中关于如何加强拓展阅读的策略研究

主题式教学模式在语文教学中的应用,要求教师在教学的过程中营造一个良好的教学情境,并在此基础注重学生在课堂上的主体地位,最重要的是教师要营造一个良好的师生关系。

小学语文结合文本有效主题拓展阅读初探

随着教育的改革,语文作为小学课程中的重要部分,也随之发生了变化。阅读在小学语文中占据着重要位置,因此,加强拓展阅读的教育,有助于提高小学语文的整体水平。

谈小学数学教学与生活实践的有效结合

就小学阶段数学课程的开展来说，将具体的教学过程与实际的生活实践进行有效的结合，不仅能提高小学阶段数学课程的教学质量，同时还能最大限度地激发学生对数学课程的兴趣程度与参与程度。