小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

新课标下,数学是一门更偏向抽象思维能力的学科,经历了学前阶段的数学基础教育之后,小学数学的学习更加需要比较高层次的抽象思维能力。抽象思维是指学生在学习和发展过程中必须具备的高层次思维能力,也指在更高层次的认知活动中获得更加准确的思路以及解决方法,思维的创新、解决问题的对策、辨证性思维和综合能力思维等小学生需要具备的数学思维能力。因此,本文重点在于培养学生数学课堂的思维能力的问题与对策,实现数学教育目标,提升小学生数学核心素养。

科学取向教学论指导下的小学语文教学研究——评《小学语文学习与教学论》

由华东师范大学出版社出版,皮连生等编著的《小学语文学习与教学论》基于教学心理学,采用了语文能力分类与课型相结合的全新思路,从理论与实践两方面指导读者如何通过教学将课本的内容与形式转化为学生的语文读写综合能力。本书是作者及其团队在语文教学科学化方面探索十年的结晶,旨在通过把握教学目的与学习规律,利用科学取向的教学论引导教育工作者走出当前“高耗低效”的课程设计困境。

英语语音教学与绘本教学融合的有效途径

人教版小学PEP英语教材从三年级开始,每个单元均开设独立的语音教学板块,并配有相应的词汇操练和歌谣,主要侧重单个语音知识学习和零散的拼读练习巩固,忽视了朗读技巧训练和语感的培养。虽然这种固化的教学模式具有条理化和科学化的特点,但在实际教学中,学生只停留在词汇操练以及相应的韵律诗操练的层面,缺乏整体语境的支撑,和对已学知识的综合运用训练。许多实践课堂也都是单纯为语音教学而教学,内容枯燥、方式单一,存在刻板和缺乏趣味的弊端。

积累数学活动经验 提升学生数学素养

一、构建学习场景,积累生活经验 小学阶段是学生数学发展的奠基阶段,这一时期学生学习积累少,缺乏学习经验。小学数学教师要善于构建学习场景,搭建起数学与生活之间的桥梁,使学生在生活场景的帮助下进行学习迁移,从而帮助学生积累生活经验,消除学生学习数学的陌生感,同时提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

利用信息技术 丰富小学语文教学

语文教学肩负着培养学生语言文字能力、表达能力和发展学生健康、积极向上的审美能力及正确的社会主义核心价值观的艰巨任务,它也是学生学习其他学科的基础。新高考中,学生的语文水平能力将在各学科的考核中有所体现。那么,如何才能合理利用信息技术手段来辅助小学语文教学呢?

“TPR”教学法促进低年级学生乐学英语

心理学研究表明：小学生的感知能力较差，抽象思维能力未形成，思维形式以感觉运动模式为主，模仿能力较强，学往往对新颖动作的示范感兴趣，而对老师的讲解缺少热情。国当代著名教育家，北京外国语学院英语教授薄冰先生说：不同年龄段学习方法是有区别的。那么针对小学生这一心特征，小学课堂的英语老师应该怎么教？学生该怎么学？业众说纷纭，教学方法也日新月异，让人目不暇接。

浅谈小学语文阅读教学中学生主体地位的发挥

阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文课堂教学的改革,首先应该是阅读教学的改革。传统的教学方法,教师“灌”得太多,常常出现“教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡”的情况。一堂课下来,学生在老师的指令下记了不少笔记,诸如词语的准确性,句子的含义、段意、中心思想等等。但这些只是机械地记录,学生其实并没有真正掌握文章的内涵,领悟词句篇章的精美。随着教学理论研究的深入和教学实践活动的丰富展开,人们逐渐认识到:实施素质教育,不仅要使学生获得知识,更重要的是使学生在获得知识的过程中掌握获取知识的方法。这就要求教师改变传统的课堂教学模式,构建自主创新的课堂教学模式,充分发挥学生的积极性和主动性,使学生想学、乐学、善学,让学生成为学习的主人。那么,在阅读教学中怎样充分发挥学生的主体作用呢?

“理所当然”撞上“想入非非”——“分数大小的比较”综合练习课上的惊险与惊喜

学生是学习的主体,教师是学习的组织者、合作者、引领者。在“分数大小的比较”综合练习课上,教师认为的“简单”撞上了学生的“不简单”,只有沟通才能完美解决这个“不和谐”。

师爱无限,大爱无疆

冰心老师曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是教师教育的源泉,有了爱便有了一切。”2009年的3月,我踏上了三尺讲台,为实现自己的初衷而努力奋斗着,而这一切的动力都源于一位我最敬爱的老师——柴老师。柴老师是我高三时的班主任兼语文老师,虽然他只当了我一年的老师,但却在我的心底整整住了16年,甚至一辈子。没有他就不会有今天的我,没有他就不会有像我一样幸运的孩子们。是他,改变了我的命运,也是他的一言一行、一举一动告诉我:什么样的老师才是真正的好老师,什么样的师爱,才是无痕却永恒的。

活用教材,凸显“面”的二维特征

周长和面积是学生容易混淆的知识点。教师在教学“什么是面积”时需从三维到二维,从一维到二维,沟通一维、二维和三维图形之间的联系和区别,使学生明白面积的本质,掌握通过数格子计算面积的方法。