DR、CT、MRI三种影像技术早期诊断颈椎病的临床分析

目的探究数字X线摄影系统(DR)、CT、磁共振成像(MRI)三种影像技术早期诊断颈椎病的临床价值。方法60例颈椎病患者,均使用DR、CT、MRI三种影像技术进行合理诊断,观察比较DR、CT、MRI对患者颈椎间隙狭窄,曲度异常现象、小关节突增生、钩突增生、骨性椎管狭窄、椎体后缘骨赘形成的诊断情况。结果诊断颈椎间隙狭窄准确率由高到低为MRI(85.0%)>DR(73.3%)>CT(58.3%),诊断颈椎曲度异常准确率由高到低为MRI(78.3%)>DR(58.3%)>CT(50.0%),诊断小关节突增生准确率由高到低为MRI(86.7%)>CT(75.0%)>DR(55.0%),诊断钩突增生准确率由高到低为MRI(90.0%)>CT(83.3%)>DR(71.7%),诊断骨性椎管狭窄准确率由高到低为MRI(58.3%)>CT(41.7%)>DR(36.7%),诊断椎体后缘骨赘形成准确率由高到低为MRI(88.3%)>CT(85.0%)>DR(50.0%),比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。DR平片中可以准确看出颈椎双边征和颈肩孔狭窄,CT中可以看出患者黄韧带肥厚,MRI中可以看出纤维性管狭窄,伴随着脊髓水肿和变性以及寰枢锥半脱位等各种症状。结论三种影像技术对于颈椎病早期检测和诊断都存在一定效果,按照检测结果可以为患者提供治疗有效依据和对策,不过整体上分析MRI效果更加理想,值得在临床医学上推广。

岗位能力需求下的高职护理专业“病原生物与免疫”教学策略

高职阶段护理专业设置的“病原生物与免疫”课程在实际教学过程中十分注重对于学生护理岗位能力的培养,要求教师在教学实践过程中注重关于课堂教学和护理工作实际内容之间的有效联系。通过运用先进事例和收集临床案例的方式对学生进行警示,确保课堂教学内容的丰富性以及学生学习的积极性,致力于对学生的职业素养和技能进行提升,为学生今后进入岗位奠定基础。

体验式教学对护理教学质量的影响评价

目的:探究体验式教学用于护理学教学中对教学质量的影响。方法:选取医学院护理专业学生72名,随机分为两组,各36名。对照组采取传统常规教学方法;研究组学生采取体验式教学。比较两组教学质量。结果:研究组学生综合能力评分、理论知识分数和教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与传统教学方法比较,体验式教学在护理教学中能有效提升学生的综合能力,效果显著。

角色扮演法在高职五官科护理教学中的运用措施与效果

目的:分析和探究高职五官科护理教学中应用角色扮演法的效果。方法:通过对我校2018年9月到2020年7月期间接收的180名实习护生当做研究对象,全面整理了实习护生的资料,并结合双盲选法进行有效的分组。在观察组与对照组中各有90名学生。对于观察组内的学生采用角色扮演法开展教学,对于对照组的学生采用传统教学法开展教学。了解这两组实习护生分别对专业技能与理论知识的掌握程度,并集中调研了教学实践的情况与结果。结果:通过实验结果可以看出,观察组护生的专业技能与理论知识掌握程度与对照组相比,具有非常明显的差异,P<0.05,而且观察组护生的优势非常大。在对教学方案的满意度方面,观察组护生也比对照组护生要高出许多。其中的差异具有明显的统计学意义,P<0.05。结论:通过角色扮演法开展高职五官科护理教学,能帮助学生更好的掌握专业技能与理论知识,同时提升学生对教学的满意度,激发学生参与学习的自主能动性,这种方式值得在临床中推广。