构筑校园安全屏障网 保障教育高质量发展——记榆林高新第四小学校园安全工作

榆林高新第四小学创建于2014年8月,是榆林高新区教育文体局管理的一所公办小学。建校以来,学校高度重视校园安全工作,平安稳定、和谐文明的内外环境为学校健康发展和教育教学改革提供了基本保障,促进了学校教育教学质量稳步提升和学生的安全、健康成长。

谱好班级管理“三部曲”——论新时期小学班级管理工作

人类的历史滚滚向前,时代的脚步永不停歇。但无论社会怎样变迁和发展,教育永远是构筑时代精神大厦的基石,特别是小学教育,更是影响和决定一个人“三观”趋向与生命高度的关键所在。作为一名小学班主任,多年的实践告诉我们,只有谱好班级管理的“曲”,方才能唱好教书育人的“歌”。

小学体育教学中提高学生身体素质的教学策略

小学时期是学生成长发育的黄金时期,在小学阶段不仅需要传授学生文化知识,还需要加强学生的身体素质。毕竟身体是革命的本钱,也是学生开展有效学习的必备条件。素质教育不断推行过程中,人们对于体育教学的关注度逐渐增加,已经意识到开展体育课堂教学过程中,学生不但能够学到相应的体育技能,还可以在体育活动当中强身健体。但是当前体育课堂教学还存在一定的问题,不利于学生体育素质的有效提高。为此小学体育教师应当立足于教学现状采取有效措施让学生在体育教学过程中,身体素质得到明显改善。

小学语文作业的优化途径

小学语文作业的优化是提高学生学习兴趣,促进学生全面发展的重要环节,也是学生巩固所学知识,提升学业水平的重要方式。那么,教师应如何优化小学语文作业,才能让学生达到预期的教学目标呢?笔者经过广泛学习和实践探索,将自己的思考分享给大家,以期与同仁在交流中共同提升小学语文作业设置水平。

小学生身体健康研究报告及提升策略

“青年健康决定国家强大。”年轻一代被视为国家的希望,他们的健康状况对国家乃至全民族的长远发展有着至关重要的影响。小学体育课程作为年轻人参与体育活动的主要渠道,其教育的优劣程度与他们在运动方面的表现息息相关。因此,优化体育课程的教育品质以提高年轻人的身体健康状态成为了目前最理想的选择。本研究旨在分析现行的小学体育教育存在的不足之处并提出相应的改进措施,从而增强体育教育效果,进而提升孩子们的体能目标。

浅析小学低年级美术课堂组织教学——“自由与规则”在小学低年级美术课堂中的应用

在新课改的浪潮下,我们秉承了学生“自主学习”的课改要求,尽量给予学生足够的自由空间去体会美术学习的乐趣,用于提高其自身的学习积极性与创造能力。然而,在小学低年级美术课堂中,一直会有这样一种现象困扰着老师:课堂氛围太活跃,以至于很难形成良好的课堂秩序,原因在于教师给学生过多的“自由”,反而影响了教学,使得教学效果适得其反。那么我们该如何在尊重学生的主体地位并保证其自由学习状态的基础上建立良好的课堂秩序呢?

小学低年级数学课堂倾听能力的培养策略

《小学数学课程标准》指出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够解决问题,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”。因此,倾听是学生获取知识的重要途径之一,而良好的倾听能力恰恰是学好各科知识的基石。但是,目前低年级学生的倾听能力却非常不乐观,存在着种种缺陷,如上课往往坐不住、爱做小动作、注意力集中时间过短、爱讲话、不能认真听取别人说话、在别人说话时喜欢插嘴等等,这些不良倾听现象严重影响课堂教学效果。

小学英语兴趣学习之我见

小学英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。一、营造轻松愉快的英语课堂氛围,引发学生的兴趣和求知欲小学生年龄小,好奇心强,教师可以根据这一特点,适时引导,激发学生学习英语的兴趣。例如在教学《At a farm》中讲蔬菜单词的时候,我在黑板上画了一个农场,然后说:“同学们,今天我们要去农场摘菜,如果你能很熟练地说出它们的名字,老师篮子里的蔬菜就送给你了。下面老师说出它的特征看谁能最快猜到是什么?”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么蔬菜。当我说出蔬菜tomato的特点时,有学生抢着回答,我就教他读西红柿的英语单词“tomato”,并且把准备好的西红柿送给他,一下子,整个课堂都沉浸在学习单词的热烈氛围中。

如何在数学教学中培育学生文化自信

数学素养是现代社会公民应具备的基本素养,既包括一些数学知识、思维、能力、观念,也包括数学文化。数学文化是数学研究、学习和使用过程中所生成的独特文化形态,是人类文明的重要组成部分。在数学教学实践中,教师们对数学知识、思维、技能强调比较多,对数学文化普遍不够重视。特别是对我们民族数学文化教育重视不够,要在教学实践中加以改进。数学承载着思想和文化,要关注数学学科发展前沿与数学文化。

用好统编教材提升学生思维能力

2022版新课标融入了核心素养这个新概念,并将其阐释为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。新课标分三个层面(基础型、发展型、拓展型)设置了6个学习任务群,第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群。

用有效评价引导学生写好作文

作文评价是写作教学中不可或缺的一环,它对学生的写作起着至关重要的引导和激励作用。那么,如何用有效的评价引导学生写好作文呢?一、注重启发性和引导性教师在评价学生作文时,应注重启发学生的思维,引导学生发现并解决问题。例如,对于一篇结构松散的文章,教师可以给出这样的评价:“这篇文章内容丰富,但结构稍显松散。如果能够加强段落之间的逻辑联系,效果会更好。”这样的评价既肯定了学生的优点,又指出了改进的方向,有助于激发学生的写作兴趣。

《三角形的内角和》教学设计

教学目标:1.通过量、剪、拼、折等直观操作活动,探索并发现三角形的内角和是180°,发展学生的动手操作、观察比较的能力。2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题,渗透“转化”“迁移”的数学思想,加强知识间的联系,发展学生的空间观念。3.在亲历探索发现的过程中,体验数学思考与探索的乐趣,培养学习数学的兴趣。

实施友好教育,让学生感受关爱

儿童教育到底应该主张温柔还是严厉,表扬还是批评,肯定还是否定,多少年来仁者见仁,智者见智,不能形成定论。近年来,随着社会的发展进步,人与人平等意识的觉醒,家长、社会逐渐认识到对儿童实施赏识教育、正面教育要比棍棒教育、打击教育效果好,更符合教育规律。我想从以下三个方面阐述我的观点。

浸润数学文化 促进深度学习——在数学课程教学中渗透数学文化的策略

随着核心素养目标导向的义务教育课程方案和课程标准的颁布实施,我们正着力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系,实现培根铸魂、启智增慧的改革目标,体现义务教育课程的时代性、基础性、综合性和实践性。培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,实现学生全面发展的核心素养目标,要靠课程改革实践中各学科核心素养的培育来实现。

清淡对后进生的认识与转化

参加工作的这几年中,屡屡看到后进生被同学、老师“另眼相待”,我就会在心中为他们鸣不平,觉得只要给这些孩子足够的耐心、肯定、关注,他们将来也会成材,也会成为新时代长征路上的无畏战士。毕业至今,我有幸从学前教育到九年义务教育,再到高中教育,至少都工作了一年以上,经过这几年的教育实践,我对后进生有了更深刻的认识,因此对后进生的产生原因及如何转化有了深入了解。

数学核心素养下的认识与教学改革实践

为进一步深化和推动素质教育改革,国家发布以培养＂全面发展的人＂为核心的学生发展＂核心素养＂。学生发展＂核心素养＂的提出,是我国落实立德树人根本任务、适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的重要举措。从顶层系统设计我国的育人目标框架,推动基础教育由素质教育走向素养教育时代。

“双减”背景下,如何实现课堂提质增效

“双减”减掉的是孩子过重的课业负担,减掉的是孩子繁重的课外辅导。“双减”政策下作为一名教师,如何实现课堂提质增效呢?一、提高教师专业水平,设计高效学案教师是专业技术人员,当然教学也是一门十分专业的技术活。一堂课的成败好坏与教师事先设计的教学蓝本有很大的关系。

追光不止 向阳而生

从事教育事业9余载,任职班主任5年,本是一个立夏不下的时节,现谈经验为之尚早且不成熟。本就不成熟的班主任,现就不成熟的班主任经验浅谈一二。一、“勤”是前提。1.一勤天下无难事。要想管理好班级,首先要深入到学生中去,了解学生的兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境,因材施教,让学生得到长足发展。我班里有个学生小泽,刚入学时自我管理能力极差,一年级的养成教育对他来说只是走过场,早上削好的10支铅笔,中午就所剩无几;课本、写字本、水壶、大小不一的纸片满地都是;所有书本刚开学不久就已经面目全非;字迹更不要提,每每写完字手上全是墨水。刚接触时我非常纳闷,为什么这个孩子的行为习惯完全不符合该年龄段的要求?

教学中对学生问题意识的培养

宋代教育家朱熹曾说过:“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”由此可见,教师在教学过程中要注重对学生问题意识的培养,要不断引导学生“亲近”学习中的疑问和困惑,学会在学习中提出问题并解决问题,从这个意义上来讲,基于“问题”的探究学习就显得特别重要。

教学相长《一天的时间》

伴随着优美的上课音乐,我缓缓地走进三年级(3)班教室。迎接我的当然是那一张张天真烂漫的小脸。在响亮的“老师好!”、亲切的“同学们好!”中开启了今天的学习之旅。开课直入主题:“孩子们,你们一天天在长大,那你们了解一天的时间吗?”一只只高举的小手不停地摇晃,一双双明亮的小眼珠上下翻滚,这问题也太简单了吧!果然,每个站起来回答的孩子都能说上一两点。一天有24小时!一小时有60分!一分有60秒!一天有上午、下午、晚上……