小学语文教学中课堂小练笔的实践方法

语文是一门实践性非常强的学科,需要学生花大量的时间琢磨文字的应用和表达。但是,在语文教学中,由于课堂时间有限,教师无法给予学生充足的时间进行大篇幅的文字训练。为了有效解决这一问题,"课堂小练笔"这一新型的教学手段走进了语文课堂教学中。课堂小练笔能够将文字应用与教学内容紧密结合,从而不断提高学生的理解能力和文字应用能力。小学语文教师应对小练笔在小学语文课堂教学中的运用现状进行分析,并做出思考和建议。

关于小学语文写作教学中情景模式的实施探究

情景模式就是要求教师在教学过程中为学生构建起一定的场景,而场景中包含了与教学内容相契合的情感、活动等要素。总的来说,情景模式就是通过对于学生的情感激发来落实教学安排。在小学语文写作教学中运用情景模式,就是要求教师将写作中学生的情感态度作为教学的切入点,即通过调动学生的思想情感来帮助其丰富自身的写作内容、提高写作水平。事实上,学生的写作过程不仅仅依赖于学生的写作能力和写作技巧,更重要的是他们是否拥有一定的对于外部世界的感知力,并具备将自身的感受融入写作过程中的能力。因此,本文将从主题情景构建、多维度激发情感、培养学生写作思维这三个方面来探究小学语文写作教学中情景模式的实施。

提高小学生作文有效性教学的方法

目前小学语文教学还停留在仿写阶段，学生作文水平参差不齐，缺乏创新。文章主要从充分利用教材资源、课后积累语文素材、说写教学相辅相成和形式多样的讲评四个方面进行分析，重点在于促进学生作文学习的积极性和参与度，增进学生与学生之间、学生与教师之间的交流互动，最终达到预期的教学效果。

思想品德课堂如何激发学生的道德情感

激发学生的道德情感是思想品德课教学的重要环节。《小学德育纲要》提出思想品德课要着重培养学生的道德情感,道德情感是一种高级的社会情感,它是个人按照一定的道德观念去评定行为、人品的善恶,或由于道德需要是否得到满足引起的一种情绪体验。健康高尚的道德情感能帮助人们树立正确的道德认识,产生合乎道德的行为。学生的道德情感一旦形成,将激励学生自觉履行道德义务和行为规范，为他们从小形成良好的思想品德和文明习惯奠定基础。

剖析语文课堂教学中的探究性学习

新一轮的基础教育改革，着重强调学生学习知识和运用知识的过程，即具有终身学习的能力。翻开《语文课程标准》第一页，课程的基本理念共四条：（一）全面提高学生的语文素质；（二）正确把握语文教育的特点；（三）积极倡导自主、

新课标下小学语文教学的几点思考

新课程强调,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共享、共识、共进,实现教学相长和共同发展。那么,怎样才能达到这一要求,结合我的课堂教学实际,浅谈几点想法。

在阅读教学中引导学生感悟

一、创设情境,引导感悟教师要抓住阅读理解的重点,创设生动而富有情趣的教学情境,让学生在情境中得到知识的吸收,情感的熏陶,能力的培养。如阅读《田忌赛马》,可让学生充当文中人物,教师以记者身份出现,对下列问题进行采访:(1)请问田忌先生。

我爱《小星星》

"嘟嘟——"比赛开始了,在学校的操场上,正在举行一场激烈的足球比赛。球场上有我、亮亮、忙巫婆和懒巫婆。我和亮亮是一队,名为"亮健"队,忙巫婆和懒巫婆是一队,名为"巫婆"队。忙巫婆踢球,懒巫婆守门;