浅谈农村小学数学解决问题教学的现状及对策

农村小学生受到农村教育资源数量少、质量相对较差等问题的影响,数学基础相对薄弱。且由于农村小学教师专业教学水平还不够高,教学观念相对陈旧,课堂提问、解决问题环节得不到充分重视,学生也没有在课上提问和积极主动解决课堂问题的意识。文章结合农村小学数学教学的现状探讨解决问题教学存在的问题,就提升问题教学效率的策略进行简要阐述。

探析数学题解题技巧教学策略——以小学六年级数学教学为例

小学六年级数学是小学数学与初中数学的衔接部分,对初中数学有着基础性作用。本文通过对小学数学解题技巧的分析,以小学六年级数学为例,探讨如何在实际教学中正确使用解题策略,培养学生独立解决问题的能力,提高学生对小学数学学科的掌握能力。

小学语文高段读写结合教学实践研究

在小学语文教学工作中教师要想显著地提升教学质量,应当注重采用读写结合的教学手段进行授课。对于小学高年级的学生来说,虽然已经接受过专业系统的教学,学习了一些优质文章,同时积累了各种优美词语,但是在实际的写作中部分学生依然存在着无话可说的现象。教师要想改变这种教学现状,就应当落实采用读写结合的教学手段培养学生形成良好的阅读能力、写作能力,提升语文的总体教学质量。因此,本文将围绕小学语文高段读写结合教学实践为主题来展开分析,通过详细的了解一下在小学语文高段教学工作中采用读写结合教学实践的价值和作用,再提出促进小学语文高端读写结合教学工作顺利开展的可行性对策。

从导到放,让孩子在四季旅程中学会朗读——以《四季》教学为例

朗读,是与文本进行对话的前提.遗憾的是当前低年级学生朗读水平不高,唱读比较严重.而要改变这种现状,最关键的还是需要教师加强方法指导,让学生学会朗读.以人教版一年级《四季》第一课时教学为例,浅析朗读指导策略..

谈语言表达训练时机的筛选

关于语言表达训练时机的筛选，教师需要做好充分的教情和学情调查，找到训练的最佳起点。学生认知的内化有其自身规律，他们展开质疑、进行思维转换、情感交融的过程，都是语言表达成长的关键节点。此时启动语言训练机制，势必能够带来丰富的激发动力，达到良好的训练效果。

从“唱读”到“诵读”的理性追索

从“唱读”到“诵读”，这是一个从现象到本质的学习追求。学生存在“唱读”现象有多重致因，教师要给出针对性纠偏操作，从朗读语调、语气、节奏等环节展开引导，帮助学生尽快找到诵读的感觉，这样才能形成更丰富的学习认知。

核心素养下小学语文写作生活化

在新课程不断深入改革发展的当下,小学语文教师在进行课堂教学时,要注重对学生写作能力进行培养,要采用结合生活的方式,基于核心素养下,坚持做到培养写作核心素养,创造生活化写作系统;提倡学生多动脑多思考,体验实际生活;加强课堂教学与实际生活的联系,使教学回归生活这三大关键方面,不断加强学生对语文写作的热情,提高他们的知识水平。