中学语文学习方法漫谈

“教是为了不教”，这是著名家叶圣陶先生的一句名言。根据中学语文科的特点，如何达到“不教”这一目的确实值得深思。中学语文该如何教？我们要明白：语文知识包含两大知识系统，一是语言知识系统，二是语言文学知识系统。而语文课是一门综合性较强的基础课，它的任务是培养学生的听、说、读、写的各种能力。

农村中学英语后进生学习转化策略分析

随着全球经济一体化进程的不断加快,各个国家之间的交流变得越来越频繁,从而凸显出了英语的重要性.另外,在高考改革的背景下,教师、学生和家长均认识到了英语成绩的好坏直接决定着学生是否能够考进理想的大学.但是,随着英语词汇量的日益增加,却出现了一些'后进生',特别是农村高中,由于缺乏相应的英语语言环境,从而导致高中生的英语学习成绩出现了严重的两极分化现象.基于此,本文重点分析了农村中学英语后进生学习转化策略.

农村中学心理健康教育实践探究

本文为南宁市“十一五”规划重点A类课题结题报告的节选。根据教育部“推进心理健康教育由城市中小学向农村中小学普及”的要求，本文结合对本地区中学生心理健康状况的调查结果及当前农村中学在实施心理健康教育中存在的各种问题，探讨了在农村中学现有的条件下，如何才能卓有成效地开展心理健康教育工作的问题。并总结出了一条“心理健康教育与德育、校园文化建设相结合，多方位落实，多途径实施”的心理健康教育模式。这一模式，对广大农村地区开展青少年心理健康教育提供了实践借鉴，将具有较为重要的现实意义。

谈高中化学实验课中学生能力的培养

高中生提高化学实验能力的前提是经过老师正确的指导和引导,能够有目标的进行主动性和创造性地学习,从而得到能力方面的提高。目前,教育部对于教学方法的研究一步一步的加深,学生的实践操作能力也被纳入了教学方法的重要范围。化学老师通过引导学生自主的去学习化学,激发出学生对化学的内在动力。

邹议高中化学教学中学生自主学习能力的提升策略研究

随着教育水平的不断发展和教育改革的进一步深化,很多教师都将授课重点放到培养学生综合素养上,也都认识到培养学生的自主学习能力的重要性。尤其是高中教师,更应注意到学生自主学习能力的重要性,帮助学生在有一定学习知识和学习方法上去进一步提高能力。高中化学是一门需要学生自己去思考探讨问题,亲身去做实验的课程,更需要去提升学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力能有效得提升化学课堂的学习质量,帮助学生明白化学原理。因此,本文就提高高中化学教学的学生自主学习能力提出相应策略。

华裔美国文学作品的中国式人物之历史考察

采用比较分析方法,从纵横双向比较分析华裔美国文学作品中具有代表性的四位中国式人物——关公、花木兰、屈原和蔡文姬,考察华裔美国文学作品的中国式人物形象与中国传统文化中的人物形象差异。主要是因为中美价值观念存在一定差异以及华裔美国人既受到中国传统文化的影响,又受到美国文化的熏陶,使得华裔美国文学作品中的中国式人物在性格,性别意识,情感经历等方面虽然与传统中国人物形象有一定相同点,但也存在很大差异。

宗族乐班、仪式与认同——玉林婚礼中的晏氏八音班音乐活动考察

在广西玉林,以唢呐为主奏乐器的吹打乐"玉林八音"是当地流传最为广泛的乐种,深受当地百姓喜爱。樟木镇晏氏八音班是当地影响力较大、知名度较广的民间乐班,其成员均来自晏氏宗族。通过对该乐班参与的婚礼仪式活动的考察,就仪式中的醒狮队、现代乐队和包括晏氏八音班在内的传统乐班间彼此共生、竞技的关系做出细致解读,进而从晏氏八音班自身建构的音乐形态结构与多重性认同要素的分析中,深入阐释玉林传统民俗仪式的用乐情况及意义内涵。

浅谈提高农村高中历史课堂教学的有效性

什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授认为：课堂教学的有效性是通过课堂教学使学生有收获、全面发展。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最重要的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎样学、会不会学、学得怎样。本人认为要提高课堂教学的有效性应当从以下几个方面去努力。

浅谈高中生数学应用意识的培养

《普通高中课程标准》指出：高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力.在教学时,我们要从学生的认知发展水平和已有经验出发,利用学生身边的生活实例作为我们教学的素材,让生活数学化.同时还要结合数学知识与生活的联系,将数学知识融入生活中,让数学生活化.这样才能培养学生的应用意识,发展学生的应用能力,从而提高学生发现问题、解决问题的能力.

浅谈课堂教学提问的设计策略

一节成功的语文课，离不开提问。问得恰到好处，问到点之上，往往会收到良好的教学效果。教师只有善于提问，才能使学生的认识活动产生极大动力，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生的思维活动。因此，教师无论是在教学的整体过程，还是教学过程中某些细微环节，都需要全方位把握课堂教学的提问艺术，根据不同的需要设计不同的提问来帮助完成教学任务。

浅析用向量法解立体几何问题

立体几何在每年的高考中都占有一定的分量，一般来说，用几何法和空间向量法都可以求解，但用几何法需要有较强的空间想象力和逻辑推理能力，学生往往由于这些能力的不足导致解题困难．而利用空间向量解决立体几何问题，可使空间结构问题代数化，有利于学生克服空间想象力的障碍和空间作图的困难，

数学教师如何上“活”数学课

由于数学具有概念的抽象性和内容的精确性的特征，因此数学课堂就显得枯燥无味．谈到数学，许多学生如同“谈虎色变”．如何把学生引出这个误区是摆在广大数学教师面前的一个重要的问题．根据多年来的教学实践，笔者认为可以从以下几个方面入手．

浅谈如何在新课程高中化学教学中培养学生的探究能力

随着新课程改革的不断推进与实行.高中化学教学也越来越强调将教学观念转变,以学生为中心,同时提倡关注学生自主探究能力的培养.本文从新课改下,高中化学教学培养学生探究能力的重要性入手,深入挖掘培养学生探究能力的途径.

如何实现高中英语课堂合理利用多媒体辅助教学

随着英语课程的改革,英语慢慢地与多媒体相结合,形成一种新颖的教学模式,极大地提高了教师的教学水平、深程度地激发学生学习英语的兴趣,使学生的英语运用能力大幅度提高。1.多媒体教学的优势1.1多媒体与英语相结合提高课件的质量应用于教学当中的多媒体技术主要有Power Point,E-book,视频播放软件等。除此之外,学生还可以与计算机进行＂人机对话＂。

学科核心素养在初高中英语衔接中的渗透策略研究

高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，由于教学目标、教学内容、学习者的基础和教材的体系等诸多因素的不同，初高中英语教学之间形成了较大的跨度。为了使初高中英语教学平缓过渡，顺利衔接，本人对初高中英语衔接教学进行探析并提出了科学的策略。一、初高中英语衔接教学探因１．初高中英语教材跨度差异大。初中英语教学要求学生掌握１５００～１６００个单词和２００～３００个习惯用语或固定搭配，而高中英语教学要求学生会使用４５００个左右的单词和５００个习惯用语或固定搭配。初中英语教学注重字、句等基础知识的讲解，而高中英语教学对学生运用英语思维和表达以及提升综合语言运用能力提出了相当高的要求。初中英语教材内容形象直观，知识简单，词汇量小，高中英语语法复杂，词汇量大，内容较深。

新课改背景下高中数学有效教学策略

本文分析高中数学教学中存在的问题,提出营造良好的课堂教学情境、注重学生的个性化发展、结合多媒体技术、在教学中渗透数学理念等四种策略以促进高中数学课堂有效教学的实现。

浅析课本材料的妙用

“材料丰富”是《高考考试大纲》对高考语文作文发展等级的一项明确要求，就议论文来说，“材料丰富”的具体要求就是论据充分，理论论证、事实论证、数字资料等确切有力。“材料丰富”更是丰富的阅读积累、生活积累在高考作文中的体现。

科学分析区位问题 提高复习效率

纵观近几年的高考试题，区位问题是命题者钟情的内容，高考命题中出现的频率非常大，且分值较大。很多学生发现区位问题看似不难，但是做题时得分却很低，成绩不太理想，失分原因主要体现在要点不全，条理不清，答非所问，老是说大话，不会运用地理术语，不会结合自然和区域实际回答问题。

化学新课引入方法刍议

俗话说“良好的开端是成功的一半”。贴切而精练的引入，会引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习动机，为整堂课的顺利进行打下良好基础。可以说一节课的开头好坏，决定着本节课的效果。下面结合笔者的教学实践和体会，谈新课引入的方法。

浅谈地理主观题的解答方法

高考地理主观题突出考核分析能力、综合运用能力和创新能力，以考查灵活运用知识、难度较大、区分度明显而备受命题者青睐。高考地理主观题的分值达56分，是政史地三科中分值最多一科，也是考生失分的“重灾区”。地理主观题考生答题失误主要有以下几方面：（1）审题不细致、不准确；（2）信息提取和转换不准确、不完整；（3）答题思路和逻辑思维混乱；（4）答题语言不准确、不规范；（5）答案不全面、不具体等。如何提升考生解答主观题的能力，提高成绩，成为高三地理教师关注的焦点。现借鉴众多教师的经验和结合自己的一些思考，试作如下归纳整理。