合理使用单元组,构建高效课堂

单元组合作学习是EEPO有效教学方式的基础之一，是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多变、最具弹性、最有效的组织形式之一，可以使师生之间、生生之间更有效地进行思想的交流，还可以培养学生的合作意识、团队精神，促进学生形成良好的品质。合理使用单元组，学生在合作学习中，大量的信息交互更能迅速攀升关键知识点的强化次数，大大提高课堂效率。如何使用单元组才能使课堂高效呢？

学习卡的价值与使用

课堂是提高教育教学质量、促进学生成长和发展的主阵地,可以说,谁抓住了课堂,谁就抓住了教育教学工作的关键。审视当前的小学数学课堂这个主阵地,还有许多教师没有抓牢。课堂上教师教得疲惫,学生学得吃力,但课堂效率却不高,关键是数学知识点得不到有效的落实,学生的数学素养得不到提升和发展。如何改变这种现状？通过这几年来对EEPO有效教育模式的实验,笔者发现,灵活使用学习卡，可以提高我们的课堂效率，真正实现课堂的实效与高效。

用有效教育提高农村小学数学课堂教学的实效性

在农村学校调研听课，有两位教师正好教学同一个内容——数学三年级下册《两位数乘两位数（不进位）》（人教版）。第一位教师在一节课的时间里花费20多分钟讲授知识要点，或者是在和学生一问一答的形式中进行，开课不久学生的思想就不能集中，很多学生没有参与到学习中。在之后几分钟的检测练习中发现，超过一半的学生没有掌握计算方法，这样的课堂太低效；

现代化教学技术在小学数学教学中的运用

《新课程标准》指出:“现代化的教学技术能改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学教学过程中,作为教师应根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征,合理安排现代化教学媒体与传统媒体有效结合,使课堂教学达到最优化,有力提高教学质量。

“两位数乘两位数的笔算(不进位)”教学设计

教材版本：人教版数学三年级下册课型方式：MS-EEPO模式（简称：EEPO）的要素组合课课时形态：标准课（40分钟）教学目标：1．让学生在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数的计算方法。2．通过学生自主探究、动手实践、合作交流的方式，让学生经历发现“两位数乘两位数”算法的全过程，体验解决问题策略的多样化，渗透“转化”的数学思想。