小学英语大班教学背景下如何高效教学

大班教学课堂一直都是老师教书育人的主要场地，众所周知，大班教学的教学效果无法赶超小班教学，有的学校招生也打出“小班”教学的口号，其实这里面原因是多样化、复杂化的。随着新教学目标的实施，老师的课堂也要求生动、活力、朝气蓬勃，取代以往的死气沉沉的氛围，这无疑给英语教师提出了一项新的挑战。

小学英语大班教学课堂管理存在的问题及对策

学校大班教学的现象十分的普遍，虽然教学质量的好坏不是因为班型的大小来决定的，但是大班教学也对课堂教学造成了一定的困扰，特别是在小学英语当中尤为突出，所以，作为教师，我们不得不正视大班教学的问题，针对大班教学改进自己的教学方法，使得学生的学习效果和课堂教学效率不受影响。

诌议小学数学低年级教学中心理健康教育

《小学数学新课程标准》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，在使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。”鉴于此，笔者近两年尝试在小学数学教学中渗透心理教育，特别是小学数学低年级阶段的学生，希望学生在获得数学知识方法和策略的同时，还能帮助在学习上有障碍的学生及时调节在学习过程中所产生的压抑、紧张、不安等不良情绪。

游戏教学在小学英语中的应用

随着社会的发展,汉语不再是我们所学的唯一语言,我们需要学习更多的语言来提升自己的价值,其中,英语是最为普遍的第二语言,英语也是小学教育中非常重要的一部分,因此,教师在教学过程中要引导学生在学习的路上能够越走越好,本文针对游戏教学在小学英语中的应用进行分析,并提出一些建议。

情境创设法在小学写作教学中的应用

所谓的教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，是课程改革以来教师们普遍运用的教学方法。所以，在语文作文教学过程中，教师要改变以往传统作文教学中的简单讲授式教学模式，要从多方面入手，创设有效的情境，从而，大幅度提高学生的写作质量。

小学语文口语交际教学“泛在化”方式探讨

随着新课程改革的发展,现阶段的小学语文教学过程中越来越重视对学生“听说读写”综合能力的培养,但实际语文课堂教学过程中教师对于“说”这一方面的教学存在一定的忽略,不利于学生们综合语文素养的培养。在小学语文口语交际教学过程中有效的教学方式尤为重要,为了分析小学语文口语交际教学“泛在化”方式,笔者针对现阶段小学语文口语交际教学现状进行分析。

小学六年级数学教学策略的探讨

在小学数学六年级的教学中,教师们需要对教学内容进行具体分析,根据六年级的教学现状以及新课程改革之后的教学内容进行具体教学策略的提出。因此,本文将对小学六年级数学教学的现状进行分析,对教学的基本原则进行分析,同时从“生活化教学”“分层次教学”“多媒体教学”三个角度,对小学六年级的教学策略进行一个细致的探讨与分析。

论浅谈小学语文读写结合教学策略

在小学阶段培养学生的读写能力是至关重要的,阅读和写作都是小学语文教学中必不可少的学习内容,两者之间的关系是相互促进、相得益彰的,在教学过程将读和写结合,相互配合可以将两者的作用发挥到极致,可以有效提高学生语文的综合素质。本文立足于小学语文教学角度,分析了小学语文读写结合教学策略,希望具有一定参考价值。

突发事件引发的思考

语文课上,我正在声情并茂地给学生范读课文。“咚”的一声响,我和班上的其他孩子都不约而同地吓了一跳,一齐朝那望去。原来是坐在最前面一排的名叫詹寅的学生,他的桌子不知道什么原因翻倒在地。只见他站起来,赶紧把翻倒在地的桌子给扶了起来,之后,一声不吭地站在那儿,用怯生生的眼神望着我,似乎在等待着我的批评。要在以往,我又得停下来问个究竟,并且教训一番。

“舞迷”妈妈

“咚恰恰，咚恰恰……”又来了，我老妈一天到晚总是跳个不停，做饭跳，洗衣跳，就连洗澡也要跳。不信，我讲给你听。

小学数学教学质量提高方法初探

在新课改背景下，小学数学教学质量的提高，要求教师创新课程教法，优化教学过程，激发学生的数学学习兴趣，加强与学生的交流合作，构建开放而有活力的课堂，使教学过程成为师生共同发展的过程，使学生在和谐的教学环境中快乐学习，全面提高数学素养。

数学教学中培养学生自主学习能力

在课堂教学活动中,教师应善于激发学生的兴趣,采用新颖有效的教学方法,为学生提供一个轻松愉快的学习环境,使学生养成合作学习的习惯。在良好的学习氛围中,教师可以营造一个开放、探究的学习氛围,使学生在探究和思考中掌握自主学习的思维方式。同时,教师还应深刻理解数学学习与现实生活的关系,创设有效的教学情境,帮助学生在理解和掌握数学知识的基础上,学会应用数学知识。

架起心的桥梁 创建和谐环境——搞好班主任与家长关系的五点体会

学校教育与家庭教育相互依赖、相互配合，分别发挥不可替代的作用。因此，加强班主任与家长之间的沟通、合作，对教育学生有着至关重要的意义。然而，我们有些班主任与家长沟通意识不强、沟通技能缺乏、沟通存在障碍，这不利于孩子的健康发展，影响了学校工作的开展。作为一名合格的班主任，应当善于处理与家长的关系，我的体会有以下几点。

以“读”养“文心”

在近几年的教学实践中，笔者认为“以读代讲”，“以读带讲”能把课堂还给学生，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，通过眼、口、耳、脑等多种感官并用，通过各种形式的朗读促进学生对文本的理解，提高学生的理解能力和表达能力，从而达到让学生提高发展的目的。

漫谈孩子的家庭教育

电视剧《虎妈猫爸》前段时间在各大卫视一经播出，引起许多观众的强烈共鸣。剧中“残忍”而真实地反映了当下家庭生活中孩子的教育问题，引人唏嘘感慨，反思观照。对于“不要让孩子输在起跑线上”的说法，笔者认为可以换一种表述：不要让孩子输在家庭教育上。