以创新为使命和路径:高等教育发展新趋势——对话欧洲教育与社会政策研究所所长让-克洛德·鲁阿诺-博巴兰教授

进入21世纪以来,各国对高等教育的治理呈现新公共管理模式的特征。在内外部因素影响下,创新成为高等教育机构新的目标,以及主导机构行动的价值追求。在高等教育系统的演变和进化过程中,新型高等教育机构得以建立,而传统高等教育机构不断转型发展。在此过程中,高等教育机构重点推进解决真实问题的、基于项目的学习,多学科的、融合设计思维的教学创新得到越来越多的应用。在各国对高等教育加强治理、高等教育机构发展演变、合作网络化和多层次化的背景下,尽管处于经费缩减、国际竞争、新的使命等多重压力和挑战下,高等教育机构仍然保持其作为学术机构的组织惯性和特性。

创新时代大学的新使命:欧洲和全球视角下的卓越与可持续发展

高等教育的发展前景面临历史、政治和当代的挑战。过去50年来,创新学说对全球产生冲击,影响了公共政策和社会结构,特别是高等教育。知识生产的主导体制也发生重大转变,导致创业型大学、功利性知识和“战略研究”的主导地位。这一范式转型催生了大学推动经济和社会发展的“第三使命”的概念兴起。卓越计划等欧洲及其国家的项目表明大学是如何适应并促进国家创新体系的。关于知识生产则有不同的观点,有的强调理性化和生产力,有的重视社会活动对知识生产和环境的复杂后果。

创新时代大学的新使命:欧洲和全球视角下的卓越与可持续发展

一、变革时代的高等教育21世纪见证了前所未有的挑战与转型,重塑了世界范围内大学的优先事项和使命。可以将这几十年高等教育的发展归结为“统一”和“极化”,虽然层级在变化。美国、欧洲(英国)以及当今一些亚洲国家的名牌研究型大学,主导着规范和价值的生产,而职业课程和技术院校或商学院则以类似“教育和科研创新”的概念为导向,从而助长了两极分化。一些共同的趋势正在持续进行中。